作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的《乌鸦喝水》教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《乌鸦喝水》教案 篇1

　乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。

　整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据《纲要》中指出的：“要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把‘乌鸦是怎样喝到水的’作为课程的切入点，把‘如何让小乌鸦能最快喝到水’，作为幼儿探索的关键点。

　当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。

　 活动目标：

　1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。

　2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。

　3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。媒体策划：课件的选择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很容易对小乌鸦喝不到水产生同情感并愿意主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿直接带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的观察变的更直观；活动气氛变的更生动、更有趣！活动准备：小乌鸦、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上**胶带）活动过程：

　 一、 情景导入

　1、出示小乌鸦，教师用问题引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦到底遇到什么难题了？

　2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。

　3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？

　 二、幼儿分小组进行讨论：

　怎样能让小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表说出各自的观点。教师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。

　 三、探索活动:

　如何让小乌鸦能快速喝到水呢?

　1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。

　2、先请幼儿认识豆子，再向幼儿介绍游戏规则。水瓶子上有一个**标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小朋友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。

　教师指导并参与幼儿的探索活动：

　（1）、提醒幼儿边放豆子边记数。

　（2）、鼓励幼儿大胆介绍自己的实验结果。实验出现了两种结果，引出下一个游戏：

　3、游戏——豆子比赛：雪豆和云豆比赛，看看到底哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？游戏规则：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，游戏结束。孩子们发现雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？教师把问题留给孩子，幼儿进行充分的讨论。

　 四、教师小结：

　鼓励并肯定幼儿在探索活动中的发现。“今天，我们帮助小乌鸦想了一个好办法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择聪明的方法来解决生活中的各种难题，你们有信心吗？”

　 五、教学反思：

　1、从激发幼儿的情感出发来设计活动，会使幼儿主动的参与到活动中来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发现，实现了预设的目标。

　2、我认为教师的提问是把活动引向深入和激发幼儿主动思考的重要环节。所以在活动中我精心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思考和探索。

　3、我的不足是在操作活动中，我发现个别幼儿出现了不能一个一个投的现象，使实验结果不准确，孩子们虽然存在个体差异，但我也感到我在教学常规培养方面还有待于进一步提高。

《乌鸦喝水》教案 篇2

　 一、教学要求。

　1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

　2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

　3、有感情地朗读并背诵课文。

　 二、教法特点。

　1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

　2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

　3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

　4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。

　 三、本课建议安排三教时。

　 四、教学主要步骤。

　（一）看图谈话，揭示课题。

　1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？

　2、教学生字“乌鸦”。

　3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

　（1）“喝”为什么是口字旁？

　（2）右下部分看笔顺指导书空。

　3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？

　（二）初读课文，整体感知。

　1、带着学生提出的问题听课文录音。

　2、读课文：

　（1）自由轻声读；

　（2）给每小节编号；

　（3）指名读，每人读一节，正音。

　3、乌鸦喝到水了吗？

　（三）教学第一节。

　1、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？

　2、教学生字“渴”。

　（1）读准字音；

　（2）为什么是“氵”旁？

　（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。

　3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？

　4、教学生字“找”。

　（1）读准翘舌音；

　（2）谁找什么？

　5、指导读第一节。小结。

　（四）教学第二至四节。

　1、出示投影片。（书上图1和图3）

　（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？

　（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）

　2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。

　（1）听录音，看第二节，有几句话？

　（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？

　（3）出示第一句。

　①教学生字“瓶”，读准后鼻音；

　②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？

　③朗读第一句，读出高兴的语气。

　（4）指名读第二句。

　①问：乌鸦喝到水了吗？

　②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？

　④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？

　⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。

　⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。

　（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。

　（6）有感情地读第三节。

　（7）背诵第二节。

　①看投影背；

　②看板书背；

　③独立背。

　3、学习第三节。

　（1）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？

　（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？

　（3）齐读第三节，读出高兴的语气。

　4、学习第四节。

　（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

　（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。

　（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。

　（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。

　（5）指导背诵。

　（五）总结全文。

　1、听录音读课文。

　2、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？

　3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？

　（六）课堂练习。

　1、选字填空。

　2、背诵全文。

　3、用“看见”练习说话。

　4、听写词语和句子。

《乌鸦喝水》教案 篇3

　学习目标

　1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

　课前准备

　贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

　第一课时

　激趣导入

　小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）

　看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）

　初步感知课文内容

　1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）

　2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。

　学习生字

　1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。

　在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？

　喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）

　比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右

　2.全班交流认记生字的方法。

　学习书写“可”“石”等六个汉字

　观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

　重点指导“可”“办”两个字。

　1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。

　2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。

　3.生练写。先描红，再练写。

　老师巡视检查，发现问题及时纠正。

　第二课时

　猜谜语引入，朗读课文

　1.大家先来猜个谜语：

　身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

　──打一种鸟

　知道是什么鸟吗？为什么？

　2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）

　引导理解

　1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。

　课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。

　2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

　板书：遇到困难

　乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）

　这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。

　3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。

　4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）

　想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。

　5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。

　6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？

　提示方法：

　a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。

　b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。

　c.用自己喜欢的方法背。

　（学生练习背诵，全班试背）

　启发想象，鼓励创新

　1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。

　2.学生思考。

　3.引导学生对想出的各种办法进行评议。

　学生谈体会，教师总结

《乌鸦喝水》教案 篇4

　教学目标：

　1.认识“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。

　2.初读课文，能读准字音，读通句子。

　3.初步了解课文内容。

　教学重、难点：

　1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

　2.识字写字。

　教学准备：

　乌鸦的、生字卡片、小黑板。

　教学过程：

　一、出示乌鸦，揭题。

　1.同学们，你们认识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的，嘴巴长长的…)

　2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…)

　3.那么，老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。

　4.扳书课题。

　二、师范读课文

　师：请打开书，听老师读课文，边指边听，心里面跟着读，遇到不认识的字就听老师是怎么读的。

　三、学生自由读课文，初步感知课文内容

　1.师：刚才同学们听了老师读课文，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家，你能读完后告诉老师，这篇课文写了乌鸦的一件什么事?

　要求：(1)读准字音，圈划出生字多读读，不认识的字借助拼音问问同桌或老师。

　(2)把不连贯的地方多读几遍。

　2.学生自由读后汇报。

　四、再读课文，认读生字

　师：现在我们知道了这篇课文是按照：找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水的过程写出来的，老师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀?请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。

　1.学生认读，教师相机出示小黑板。

　Wūyākěhēpíng

　一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子

　shíbànfǎjiàn

　许多石子想出办法水渐渐升高

　(1)指二三名学生认读。

　(2)请小老师教读。

　(3)分男女生读。

　2.识记生字.

　师：同学们，你们仔细观察黑板上的`这些生字有什么特点吗?学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。

　(1)学生借助拼音自由读。

　(2)开火车读。

　(3)讨论：你们怎么记住这些生字朋友的呢?其中一定有很多小窍门。

　(4)学生汇报交流。

　3.重点指导：“喝”和“渴”

　师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?(喝、渴)是的，我们怎么记住它们呢?

　生：我用偏旁记，“喝”是口字旁因为在用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。

　师：你的办法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。

　生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水)

　4.猜谜语识字：瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)[

　5.体验识字：“渐渐”是什么意思?学生尝试从凳子上站着起来，并让学生用“渐渐”试说一句话。

　6.检验认字情况。

　师：老师把这些字的拼音擦了，你还能认识吗?

　(1)指二三名学生认读。

　(2)男女生对读。

　(3)齐读。

　7.学生扩词练习，给扩词多的学生奖励卡通画片。

　五、指导写“办”“法”两个字。

　1.在田字格里找到，仔细观察是怎样写的?

　2.指名说。

　3.指导书写，教师示范。

　4.讲写字要求：做到“三个一”

　5.学生仿写，同桌交流欣赏。

　六、再读课文，总结课文。

　1.我信这次读课文除了要读准字音，读通句子之外，还应该怎么读呢?(读出感情)学生练读。

　2.觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗?

　3.小组分自然段比赛读。

　4.学生评一评。

　5.学生回家读给爸爸妈妈听

《乌鸦喝水》教案 篇5

　 教学要求：

　1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

　 教学重点：

　重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。

　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

　 课前准备：

　1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

　2．分别抄录4段课文的4块小黑板。

　3．生字卡片。

　4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

　 教学时间:

　2课时

　 教学过程：

　第一课时

　一、形象揭题，学习生字

　1．出示乌鸦图（板书：乌鸦）。

　2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？

　二、初读课文，整体感知

　1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

　三、以读为主，学习课文

　1．学习第一段。

　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

　（2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？

　（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音，全班多读两遍。

　（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

　2．学习第二段。

　（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）

　（2）看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

　（3）乌鸦看见一个瓶

　子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？

　（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

　（5）谁来读最后一句，注意怎和呢读音，多读几遍。

　3．学习第三段、第四段。

　（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

　（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

　（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发学生自己分析字形。

　（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

　四、朗读课文，巩固生字

　1．个别读，齐读全文。

　2．出示生字卡片，开火车读生字。

　3．描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。

　第二课时

　一、朗读课文，进行思维扩展训练

　1．开展朗读竞赛，朗读全文。

　2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

　二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

　1．继续完成课后练习2。

　2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

　3．用找、看、放、升、高进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

　三、说话训练

　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

《乌鸦喝水》教案 篇6

　 一、活动目标

　1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。

　2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

　3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。

　 二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。

　 三、活动难点:通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。

　 四、活动准备

　1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。

　2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

　 五、活动过程字串8

　（一）活动导入

　我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。

　（二）小乌鸦多聪明呀！今天，老师也给你们准备了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？

　1、学生分组实验。

　2、汇报结果：

　逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？

　3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？

　4、投影分析原因

　石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。

　5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？

　6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？

　7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。

　（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。

　1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。

　2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。字串2

　3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？

　演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

　4、小结

　a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

　b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。

　c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗“智慧星”！

　（四）同学们那么聪明，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？

　1、运用活动中所学知识解释“水库冒顶”问题。

　2、讨论：要建水库，必须要考虑什么？

　（五）畅谈乌鸦的智慧

　意图：激发学生的求知欲望。

A. 狐狸和乌鸦的故事

一天，乌鸦得到了一块肉，被狐狸看到了。狐狸很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到，它眼珠一转：“亲爱的乌鸦，您好吗？”没有回答。

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，“您的羽毛真漂亮，比其它鸟都漂亮，嗓子真好，可以给我唱首歌吗？”

乌鸦听了非常得意，就唱了起来。可是刚一张嘴，肉就掉了，狐狸叼着肉便一溜烟地跑了。

(1)狐狸的尾巴寓言故事教案扩展阅读：

《乌鸦和狐狸》出自《克雷洛夫寓言》，，作者是伊·安·克雷洛夫。该书收集了克雷洛夫一生创作的203篇寓言，这些寓言反映的内容主要有三类：揭露沙皇、反映剥削、反映现象。

这些寓言有着极强的人民性和现实性，蕴含着他自己的以及从父辈们那里一代一代传下来的全部生活智慧和实际经验。

他的寓言都以诗体写成，语言优美、寓意深刻，常借动物和植物的形象，反映广泛的社会生活，刻画社会上各种人物的复杂性格，抒发自己的民主思想，具有一种特殊的感染力。

B. 狐假虎威是一则什么寓言童话故事

狐假虎威是一则内容主要讲了则家喻户晓的寓言故事，说的是狐狸凭自己的智谋逃出了虎口。后来都用来比喻依仗别人的势力欺压人。

这个故事告诫我们人虽借外力能称雄一时，而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。凡是借着权威的势力欺压别人，或借着职务上的权力作威作福的，都可以用“狐假虎威”来形容。一切狡猾，奸诈的人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗过日子。

(2)狐狸的尾巴寓言故事教案扩展阅读：

狐假虎威的解释：

狐假虎威：

解释：假：借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

出自：《战国策·楚策一》：“虎求百兽而食之，得狐。……虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走，虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。”

译文：虎求百兽而吃的，得到狐狸。老虎认为这样……，所以就跟他走。兽见之都跑，老虎不知道野兽害怕自己才逃跑的，以为是怕狐狸呢。

示例：果然府中来借，怎好不借？只怕被别人狐假虎威的诓的去，这个却保不得他。

语法：主谓式；作谓语、定语、宾语；含贬义。

C. 寓言故事乌鸦与狐狸的故事

《乌鸦与狐狸》出自《克雷洛夫寓言》。

原文

森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。

对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。

您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。

这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的人。

(3)狐狸的尾巴寓言故事教案扩展阅读

《克雷洛夫寓言》是2009年1月希望出版社出版的图书，作者是伊·安·克雷洛夫。该书收集了克雷洛夫一生创作的203篇寓言，这些寓言反映的内容主要有三类：揭露沙皇、反映剥削、反映现象。

这些寓言有着极强的人民性和现实性，蕴含着他自己的以及从父辈们那里一代一代传下来的全部生活智慧和实际经验。他的寓言都以诗体写成，语言优美、寓意深刻，常借动物和植物的形象，反映广泛的社会生活，刻画社会上各种人物的复杂性格，抒发自己的民主思想，具有一种特殊的感染力。

伊·安·克雷洛夫（1769－1844）是俄国最杰出的寓言作家。他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始写寓言。

D. 伊索寓言中以狐狸为角色的篇章

故事中,作者常表现狐狸狡滑的个性,如〈掉进井里的狐狸和山羊〉写狐狸因意外掉下井中,又无法出井,结果骗路过的山羊下井,然後借助山羊的身体的帮助而跳出井,不顾山羊而去。在此深刻地表现了狐狸狡滑的形象；〈狐狸和狗〉写狐狸走入羊群偷羊,被狗看见了,它立刻谄媚的堆著笑脸说:「寃枉啊!狗大哥。我正在餵小羊吃奶呢？你看,她是不是很可爱？」狐狸企图以大话骗狗而逃去,可见其狡滑的一面；〈猴子和狐狸〉写狐狸由於妒忌猴子做动物之王,而设下陷井,使猴子的爪被兽夹夹住,这裏除了反映狐狸的奸诈外,亦可见猴子懂得设计谄害异己,足见其狡滑一面;〈乌鸦和狐狸〉写乌鸦得了一块肉,给狐狸看见了,狐狸为了骗它开口而掉下嘴裏的肉,於是对它说：「站在树枝上的那只乌鸦,长得可真是英俊魁梧啊！而且羽毛丰美，黑得发亮又有魅力，十足是个美男子。我敢说,它很有可能成为鸟类之王。只要能发出『丫丫』的声音就当之无愧了。」结果乌鸦真的丫丫的叫起来，狐狸就成功取得了块肉。在此反映狐狸口才了得的狡滑一面；〈狮子、狼和狐狸〉写狮子生病了,所有动物礼物去探望狮子,只有狐狸迟到。狼则趁机说狐狸坏话，使狮子大怒。狐狸知道狼说它坏话，因此设计报复，告诉狮子只要吃了狼，病就会立刻痊瘉，结果狮子立刻吃了狼。在此作者淋漓尽致地刻划了狐狸机智狡滑的形象。其实狡滑是用於不正当行为的知慧，作者极力刻划狐狸的狡滑，也间接反映它的机智。 狐狸除了狡滑外，有些地方可以看到它机智一面。如〈老狮子和狐狸〉写狮子装病,让小动物自投罗网。许多小动物去探望狮子都一去不回，只有狐狸看穿狮子的把戏，在此反映狐狸能轻易洞悉别人的诡计;〈狮子、毛驴和狐狸〉写狮子、毛驴和狐狸三个好朋友约好去打猎，分猎物时，毛驴因为提出三人平均分而被狮子吃掉,狐狸为了明哲保身，把大部份猎物让给狮子,结果免於被杀。在此反映狐狸懂得随机应变；〈狮子、狼和狐狸〉写狮子生病了,所有动物礼物去探望狮子,只有狐狸迟到。狼则趁机说狐狸坏话，使狮子大怒。狐狸知道狼说它坏话，因此设计报复，告诉狮子只要吃了狼，病就会立刻痊瘉，结果狮子立刻吃了狼。在此作者淋漓尽致地刻划了狐狸机智狡滑的形象。 狐狸不但机智,有些时候可见它能处变不惊。如〈当狐狸遇上狮子〉写一只从未见过狮子的狐狸,物听说狮子很凶残,因此很害怕遇到狮子。有一天狐狸真的遇到狮子，狐狸竟表现得很冷静，与狮子打招呼：「嗨！狮子,喝水吗?今天天气不坏啊！」狮子也一副好心情的回答：「是呀！你也来喝水吗？」在此反映狐狸能在极其恐惧的情况下仍能表现冷静而处变不惊。 此外,有些地方可见狐狸很有远见。如〈兔子和狐狸〉写兔子长久以来遭受老鹰的威胁,於是决定向老鹰宣战，想为自己讨回公道。可是它们知道自己的实力是打不过老鹰的，所以向狐狸请求援助。狐狸衡量了双方的实力，建议兔子不要向老鹰宣战。在此作者刻划了狐狸有远见的一面。 其实，上文所论及的狡滑、机智、处变不惊、有远见即狐狸足智多谋的一面,此外作者亦刻划狐狸奸诈阴险等的负面形象。 故事中往往反映狐狸有报复心理。如〈山鹰与狐狸〉写山鹰与狐狸是好朋友，他们住在一起，而且各人都有幼儿。一天，狐狸外出觅食，请山鹰帮忙看顾小狐狸，结果山鹰趁机捉走一只小狐狸。狐狸很生气想找机会报仇,结果等到一天山鹰的巢起了火,小山鹰被烧死,掉在地上,狐狸趁机吃掉小山鹰。狐狸为了报复竟一直记在心中，等待报复的机会，可见其报复心是如何大。 狐狸的奸诈形象在故事中也是很鲜明的。如〈掉进井里的狐狸和山羊〉写狐狸因意外掉下井中,又无法出井,结果骗路过的山羊下井,然後借助山羊的身体的帮助而跳出井,不顾山羊而去。在此深刻地表现了狐狸奸诈的形象；〈猴子和狐狸〉写狐狸由於妒忌猴子做动物之王,而设下陷井,使猴子的爪被兽夹夹住,这裏亦反映狐狸的奸诈。 狐狸既然有奸诈的形象,作者自然会刻划他幸灾乐祸的形象。如〈掉进井里的狐狸和山羊〉写狐狸因意外掉下井中,又无法出井,结果骗路过的山羊下井,然後借助山羊的身体的帮助而跳出井,不顾山羊而去，走之前,还对山羊说:「老兄,多用点脑筋吧！别随著别人的音乐起舞。」害了别人，还沾沾自喜地嘲笑受害者,可见其幸灾乐祸的形象。 故事中亦可看到狐狸骄傲的形象。如〈谁最漂亮〉写狐狸与豹互相吹虚自己是最漂亮的,其中狐狸说：「我有世上最漂亮的长尾巴；长长的毛，蓬蓬的长在身体後面。冬天到了,还可以当成围巾取暖。」这句自我赞美的说话充份表现狐狸骄傲的性格。 狐狸不但骄傲,而且妒忌心重。如〈断了尾巴的狐狸〉写一只狐狸的尾巴被捕兽器夹断了，又不想被人嘲笑,又妒忌他们有美丽的尾巴,於是极力游说其他狐狸没尾巴的好处,希望大家也和他一样没尾巴,反映他妒忌心重;〈猴子和狐狸〉写狐狸由於妒忌猴子做动物之王,而设下陷井,使猴子的爪被兽夹夹住,这裏充份反映狐狸的妒忌之心。 此外,故事中亦反映了狐狸的要面子及贪心的性格。如〈河边的狐狸〉写几只狐狸想入湍急的河喝水，其中一只自告奋勇的狐狸抢先入河喝水,结果沉入河裏,沉入河前还说：「对不起啊！各位！我急著送一封信到美里塔斯,等我先办好这件事,再回来告诉你们怎样才能喝到河水。」临死前还要掩筛自己将浸死的事实,可见他极爱面子。〈狐狸的肚皮〉写狐狸因为不知足,不断在山洞裏吃东西,结果出不了洞口，这裏很生动地刻划了狐狸贪心的性格。 上文所提及的报复心重、奸诈、幸灾乐祸、骄傲、妒忌、要面子、贪心充份表现出狐狸的负面形象。作者一方面刻划狐狸的负面形象,另一方面又刻划其足智多谋的形象，即刻划一个狡滑机智的负面角色,这於小说或戏剧都是恰当的,而且是应该的,因为只有足智多谋的负面角色才能造出翻天复地的事来,情节的波烂曲折亦由此产生。 然而作者亦有刻划其正面的形象。如〈寒鸦和狐狸〉写一只寒鸦守著一棵无果树,待其成熟,而不去寻找食物。狐狸看到这情形便忠告寒：「哎呀！我的好朋友。你怎麼那麼糊涂呢！梦想只能让你去追寻,却不能填饱你的肚子啊！」语气诚恳，其中并没有任何目的,流露出善意的忠告。玩实生活中,人的个性有时是多面的,例如极其奸诈的人可能是个极好的孝子,又或者某些情形又会表现他的善良一面。然而在小说或戏剧中,负面角色加上上面的刻划是不恰当的,其缺点一方面使角色模糊,即忠奸难分；另一方面,正面的刻划会淡化作者对负面角色的讽刺,因为读者可能会同情负面角色。作者刻划狐狸足智多谋的负面形象是极其成功的,但,对狐狸的正面形象的刻划则是艺术手法上的一点瘕疵。

E. 我想找一个关于熊的寓言故事

在冬日特别寒冷的一天，一只狐狸看到有人载着一车鱼回家。

狐狸趁着人们没有注意跳上马车，把一些最好的鱼扔下车，留着当饭吃。

然后，狐狸先生从车上跳下来，开始吃鱼。

狐狸吃鱼的时候，熊先生来了。

熊先生说：“早晨好。你今天这么幸运，还有鱼吃。这些鱼真棒，你是怎么捉到的？”

“鱼是挺不错。”狐狸先生说。“你今天晚上要是跟着我去钓鱼，我就教你如何捉到比这些还好的鱼。”

熊说：“我很高兴跟你去，我也带着我的鱼钩和鱼弦”

“你用不着带鱼钩和鱼弦。”狐狸说，“我总是用我的尾巴捉鱼。你的尾巴比我的还长，真能捉到更好、更多的鱼。”

太阳升起时，熊来找狐狸。

他们走过冰冻的河面，来到冰上的一个小洞前。

狐狸说：“熊先生，现在坐到冰上，把尾巴放到洞里。你要长时间一动不动。这是捉鱼的最好办法。等到好多、好多的鱼咬住你的尾巴，你要用力把尾巴拉上来。”

熊安安静静地坐了很长时间。

最后，他开始感到冷，稍稍移动了一下。

“哎哟！”他喊了起来，因为他的尾巴开始冻在冰上了。

“还不该把鱼拉上来吗？”熊说。

“不，不，还不行。”狐狸喊道。

“要等到更多的鱼咬住你的尾巴。你这么强壮，可以再多等一会儿。”

所以，可怜的熊一直等到快到中午。

正在这时，有一些狗开始在河岸上咆哮。

熊吓坏了，飞快地跳起来，用尽全力向上拉，但是他的尾巴牢牢地冻在冰上。

他拉呀、拉呀，最后把尾巴都拉断了。

狐狸先生笑着跑走了，因为他对熊先生玩的把戏得逞而发笑。

从那以后，熊的尾巴就开始变短了。

F. 伊索寓言得几个故事，并说出他们的道理

1、《叼着肉的狗》——伊索寓言：有一只叼着肉的狗，经过河边的时候看到自己的倒影，以为是另一只狗带着一块更美味的肉，于是他就扑到河里，想要把另外一块肉也抢过来，结果原来的食物掉进了水里，而倒影里的肉根本就不存在。

寓意：这只小狗太贪心了，已经拥有了最好的肉了，他却想要更多，结果两块肉都没有得到。这就是贪婪的下场。

2、《断尾巴的狐狸》

伊索寓言故事：因为一个意外，狐狸美丽的大尾巴断了一截。其他狐狸看到他都会偷笑。于是断尾巴的狐狸就想出了一个办法——让所有狐狸的尾巴都变成和他一样短！

寓意：即使大家都是好朋友，不过狐狸可不是出于好意，而是为了自己利益而劝告他人剪掉尾巴，所以在答应之前还是好好考虑一下吧。

3、《山鹰和狐狸》——伊索寓言故事

山鹰和狐狸互相结为好友，有一天，狐狸出去觅食，鹰便把幼小的狐狸抢走，与雏鹰一起饱餐一顿。狐狸很悲痛，但他只能远远地站着诅咒敌人。不久，鹰的背信弃义的罪行也受到了严惩。鹰的巢里着火了，那些羽毛未丰的雏鹰都被烧死了，从树上掉了下来。狐狸便跑了过去，把那些小鹰全都吃了。

寓意：对于背信弃义的人，即使受害者弱小，总有一天会受到惩罚他。

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G. 寓言故事都有哪些

1、割草男孩的故事

一个替人割草的男孩打电话给一位陈太太：“您需不需要割草？”陈太太回答说：“不需要了，我已有了割草工。”男孩又说：“我会帮您拔掉花丛中的杂草。”陈太太回答：“我的割草工也做了。”男孩又说：“我会帮您把草与走道的四周割齐。”

陈太太说：“我请的那人也已做了，谢谢你，我不需要新的割草工人。”男孩便挂了电话。此时，男孩的室友问他：“你不是就在陈太太那儿割草打工吗？为什么还要打这电话？”男孩说：“我只是想知道我做得有多好！”

寓意：只有不断地探询客户的评价，你才有可能知道自己的长处与短处。不要萧规曹随，凡事想想清楚事出何因，多问几个“为什么？”

2、驴的故事

上级领导老虎下山视察，看到其他动物都在玩，而只有驴在拉磨。老虎顿时赞不绝口：“有这样勤奋的员工，是我们动物王国的幸事！”领导秘书狐狸对老虎说：“老板，驴很勤奋没错，但是，磨上已经没有东西了，他还在拉磨，这不是制造假象吗？”

老虎一看，果真如此，不禁摇头叹息。驴子勤劳毋庸置疑，而没有功劳也有苦劳的结果，虽然让人不便指责，却让人不禁叹息。

寓意：与其满负荷工作，不如静下来思考工作的各个环节以提高效率。如果工作没有收获，你必须果断改变自己的工作方式。

3、绿洲里的老先生

一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”

后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”

旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”

寓意：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度，你便会看到无数缺点。

4、“聪明”的小男孩

一个小男孩问上帝：“一万年对你来说有多长？”上帝回答说：“像一分钟。”小男孩又问上帝：“100万元对你来说有多少？”上帝回答说：“像一元。”小男孩再问上帝说：“那你能给我100万元吗？”上帝回答说：“当然可以，只要你给我一分钟。”

寓意：天下没有免费的午餐，要有投资的观念，甚至需要投资毅力、耐心。

5、青蛙的故事

记得在做生物实验时，把一只青蛙放进装有沸水的杯子时，青蛙马上跳出来，但把一只青蛙放在另一个温水的杯子中，并慢慢加热至沸腾，青蛙刚开始时会很舒适地在杯中游来游去，到它发现太热时，已失去力量跳不出来了。

寓意：太舒适的环境往往蕴含着危险。习惯的生活方式，也许对你最具威胁。要改变这一切，唯有不断创新，打破旧有的模式。

H. 为什么《伊索寓言》中写的很多都是狐狸的故事

优质解答

《断尾复巴的狐狸》

伊索寓言故制事：因为一个意外,狐狸美丽的大尾巴断了一截.其他狐狸看到他都会偷笑.于是断尾巴的狐狸就想出了一个办法——让所有狐狸的尾巴都变成和他一样短!

寓意：即使大家都是好朋友,不过狐狸可不是出于好意,而是为了自己利益而劝告他人剪掉尾巴,所以在答应之前还是好好考虑一下吧.

3、《山鹰和狐狸》——伊索寓言故事

山鹰和狐狸互相结为好友,有一天,狐狸出去觅食,鹰便把幼小的狐狸抢走,与雏鹰一起饱餐一顿.狐狸很悲痛,但他只能远远地站着诅咒敌人.不久,鹰的背信弃义的罪行也受到了严惩.鹰的巢里着火了,那些羽毛未丰的雏鹰都被烧死了,从树上掉了下来.狐狸便跑了过去,把那些小鹰全都吃了.

寓意：对于背信弃义的人,即使受害者弱小,总有一天会受到惩罚他.

失算的狐狸

狐狸聪明一世糊涂一时,听到狈的善意劝告,觉得狈不怀好意,和狼谋划着吃掉它.于是狐狸不听劝告,执意向有狮子的地方走去,结果可想而知了.

寓意：聪明是好的,太多疑则有时候就会害了自己了.=