不要怕自己没基础、没有实力与其他有经验的老师一起参加比赛，贵在参与，没有参与，永远也学不会更好的本事，也永远不可能踏上更高的平台。
阅读实录，认真思考里面的逻辑与理念。
如果一名教师停止了自我教育与自我学习，那么，将永远不会知晓自己真正的能力和潜力所在，也就无法知道自己是什么样的人，自己这一生能够获得什么样的成就。
教育除了交给学生知识，用智慧启迪智慧外，还有更高的境界：用生命润泽生命。
教育技术是一种能力，教育理念是一种信仰。
建构以问题为主题实现生命对话教学。
课堂不再是知识学习的开始，而是学习的进一步延续与深化。
课堂上，如何体现学生的观察和思考？也就是说，如何将观察与思考贯穿于整个学习过程。
前置性学习任务，诊断性预习梳理，关键性递进问题，针对性共同作业和生成性学习指导。
新课程改革倡导自主、合作和探究等学习方式，提倡培养批判性思维，培养创新能力和综合实践能力，无疑是正确的。
批判性，创造性，多元性思维。
让问题，思维，对话成为课堂教学的主要元素。
教师只有拥有广阔的专业知识背景与宽容愉悦的生命底色，才能透视并了解教育的真相，才能理解课堂的本质，使自己的课堂教学充满智慧与活力。
我们无法改变别人，除了我们自己。我们只能通过自己的行为来影响别人。
教师应该把学生分数自觉视为学生目前心理状况的反映，这些成绩反映的不仅仅是他们所获得分数，更是反映了他们的智力、兴趣、专注力、创造力、适应性、领导力、幽默、坚持等。
永远用理解的目光看待孩子的各种行为，关注他们行为背后的思维、观念与故事，甚至有时还需要追溯到他们的童年生活和生命背景里去理解教育，寻找教育的最佳机会。
如果一个人是正确的，他的世界也就会是正确的。培根说，只有顺应自然，才能驾驭自然。
如果自己不成长，就会失去自己作家长的有效期，就会失去与孩子心灵交往的关键期。
全学习理念，支持“多种学习方式”，满足学生学习与生活的生理与心里需求，促进学生自我学习，发现问题，提升解决问题能力的一种学习环境。
自动自觉，注重细节，为人诚信，敢于负责，勇于担当，善于分析判断，应变能力强，乐于学习。
志道游艺，抱朴求真。
学着做小课题研究，思考教学中出现的问题，针对问题进行有效思考。也可以对课堂过程微格化，思考用有趣高效的方式“组装”自己的课堂。关注教学设计，等听完整个讲座之后，再次反思自己的课堂设计流程。
教师结合自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析。
用完整的过程，踏实的步调，带着内心的好奇去探索。
管好自己才能管好一切。成功的人莫不是“穷且弥坚，不坠青云之志”。认定自己的方向，觉得哪是有意义的，不妨风雨无阻，大胆前行。做自己喜欢的事，读自己喜欢的书，思考与甄别让自己更完满。
“零”作业教学改革。窥其本质，让学生少一些机械的、被动的写作业，多一些主动的、有效的学习，终极目的是期望有一天能够还孩子一种学习的真相，重建我们的教育，最大限度实现每个学生的发展，此课题被评为2014年优秀教育成果。
把自由的思考给学生，就会产生智慧，锻炼能力，绽放生命。
重复他人的话语，无异于鹦鹉学舌；经由文化积淀而形成的思想，才是生命的活水，读书就是对思想的阅读。
专业化提升幸福感，幸福感促进专业化成长。教育不是一种牺牲，而是一种创造。
“敬以直内，义以方外”
所谓完整的人，就是哲学意义上的内心宁静的人：有明确的人生追求，有坚强的意志，有完善的人格，有丰富的学识，有高尚的思想道德情操。
遇到教育困境，观念需要重建。
成长的秘诀在于对万事万物的感恩与敬畏。“人的成长需要灵魂与智慧的和谐发展，我们不应该只是关注功利的技术和专业等方面的学习，更应该关注灵魂、精神和心灵方面的成长。”——中国人的精神。
《给教师的建议》之怎样使青年对我们的生活和斗争不要漠不关心
一、提高政治素养。教师的职责是教书育人，要履行好这项光荣而神圣的职责，首先政治素质要过硬，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，与其他行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性，深刻性和全面性的特点。因此，青年教师在入岗前，首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们认识到教书育人是一项神圣的职业，献身教育事业是一种崇高的选择。
二、加强职业认识。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有爱岗敬业，忠诚教育的奉献精神;要有热爱科学、追求真理的美好品德;要有求实、严谨、虚心、刻苦的教风;要有尊重规律，勇于创新的精神;要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神和有从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识等等。因此，要充分激发他们爱党爱国，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗。
三、注重岗前培训。岗前培训是青年教师步入教学岗位，完成角色转换的重要环节。当前各地有许多青年教师是非师范院校毕业，没有经过严格的教育教学训练，对教育规律、教学方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不着方法，岗前培训工作就显得尤为重要。通过一系列的培训，教给青年教师如何备课上课，做好教育教学工作;如何以身立教，做到为人师表;如何为人处事，做到育人育已等等，既给他们指出个人成长的途径，也让他们明确自身的发展目标。
四、注重岗中培养。1.建立结队帮扶。为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动，这是开展培训工作的重要一环。2.大量观摩教学。青年教师参加教学观摩的目的主要是提高教学技能，所以观摩的范围就不仅限于专业课，凡是教学名师和教学质量优秀的课程都可以，这样能够博取众长。3.不断进行试讲。青年教师今后都将传道、授业、解惑，所以进行试讲是一个很必要的环节。4.参与教研教改。在教研组活动中，让本校的名师解读课程标准，分析新时期教育教学的特点，并从教育思想、教师修养、教师素质、工作思路与方法等多方面阐释为师之品、为师之风、为师之道，理论与实践相结合，不断地拓宽青年教师的视野。还要对青年教师实施新课程改革教育教学理念的校本培训，搜集大量的新课改教学示范课，利用教研活动时间组织青年教师观摩，同时，由学校骨干教师分别点评，并鼓励青年教师勇于创新、善于实践，这样会对青年教师积极投身教改起到促进作用。
五、完善培训考核与激励机制。考核制度是使青年教师培养工作落到实处的必要措施。将青年教师的培训考核结果与个人工资、职务晋升、工作安排等直接挂钩，可以极大地激励青年教师自觉开发内在潜力，有利于形成开拓进取、积极向上的教学和科研氛围。对青年教师的培养有“量”与“质”两个方面的要求。在“量”的方面，要求按照培训计划完成全部内容，并认真总结和填写各类考核评价表。在“质”的方面，如试讲工作要进行第二次试讲，并与第一次试讲比较，检验教学质量是否有提高。
浅谈：如何指导青年教师做好教学工作
一、作者提出“自然界最伟大最崇高的东西是人，而这种伟大和崇高的顶点就是母亲。”针对这一方面，作者向从事青年工作的教师提了哪些建议？
培育对人类的制高点，也就是对母亲的真挚恳切、无微不至的关怀态度，是共青团组织的一项极其重要的思想和政治任务。
二、作为教育青年的教师，我们怎样教会青少年爱别人、爱祖国？
1.我们要懂得共青团教育中一个起码的道理：要爱别人，要与周围的人休戚与共。
2.要用炽热的、犹如明亮的火炬一样的语言，向青少年说明我们的祖国从古到今所走过的艰难而光荣的道路，向他们指出通向光辉未来的并非平坦的道路，使年轻的公民感到自己正在进行一场千年历史的接力赛——他要对前辈们交给他的一切负责，他有责任把接到的一担无价之宝完好无缺地传到未来，不忘记在为我们伟大、光荣的祖国而进行的斗争中所获得的任何一条英明的真理。
三、谈谈你最喜欢的一句话并说一下理由。
最喜欢的一句话:“只有痴呆和道德上的堕落，才能堵塞语言通向人们心灵的道路。语言是争取人们灵魂的坚强战士。一切都取决于你这个教师的话语怎样。有的话语像患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语像枯草的影子一样没有力量和感情。有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂、永不熄灭，为人类指引着道路。努力使你的话语成为指路的明星吧！”
需要的魅力，教师掌握言语沟通的重要性，有时候，一句话可以把人带进天堂，有时，一句话也可以把人打入地狱。语言组织能力和情感表达能力是每一个老师最基本的专业素养之一，所以教师必备除了有一定量的专业知识之外还必须得有一定的沟通和表达能力。谈话是一门艺术，是我们每一位教师必备技能之一。
本学期我校3位试岗教师走上了工作岗位，为我校教师队伍增添了活力，他们凭着自身的朝气和热情给学校的发展带来了希望,他们学历高，知识底蕴深是学校教学、科研的主力军,是对学生实施教育最有影响力和感染力的一支新军。然而，他们毕竟是“新兵”，教学经验的不足，管理能力的缺乏，使他们在工作中显得力不从心，满腔热情，十足的干劲，视乎无“用武之地”。久而久之将会挫伤他们的工作积极性，失去工作信心。为了提高他们的教学水平，帮助他们尽快走正教学之路，作为学校教学工作的管理者，就应该采取积极措施，想方设法为他们的成长“施肥、浇水”。一，注重师德，倡导教风，增强责任 学高为师，身正为范。爱岗敬业是青年教师成长的第一要务，每个青年教师都要牢固树立这一崇高的思想，消除“身在曹营心在汉”的不正确想法。增强爱岗敬业的责任感，树立良好的教风。一个学校的教风好坏、学风好坏，与教师自身有着非常密切的关系。对于刚踏上教学岗位的青年教师，由于受社会大环境的负面影响，思想意识还比较薄弱，虽说走上了教育工作岗位，但对教育工作的特殊性、教师职业的规范性、课堂教学的常规性了解的还不是很全面。这就应注重对其进行师德教育，使他们形成良好的职业精神、爱岗敬业、踏实做事、诚实做人、教风严谨的品质。二，充分发挥他们的自身优势，使其尽快适应课堂教学 高学历、厚底蕴是他们的自身优势，如何发挥他们的优势，使他们适应课堂教学是摆在我们教学管理者面前的主要任务。首先，要指导他们学会吃透教材，把自身的知识与教材上的知识融为一体，用自己的知识补充教材的不足，使学生学到了在教材上所学不到知识。这样，才能做到融会贯通,举一反三,旁征博引。既有丰富实际的教材内容,又有知识的拓展和延伸。这样的课,才使学生感到,听与不听不一样。如果教师所具有的专业知识,只限于向学生传授书本上那些有限的内容,仅仅是现学现卖,照本宣科,把教材上的内容不走样地搬上黑板，塞给学生。这样,就无法抓住教材,选取教材中的精华奉献给学生,更不能发掘教材中的智力与教育的价值。三、鼓励他们与学生多交流，耐心倾听学生们的心语 现代教育理论认为,教师和学生的关系是主导和主体的关系,即教师的主导作用和学生的主体作用,二者应是和谐的合作关系。在教学过程中,教师“闻道在先”,对学生的认知活动进行传授、指点和引导。但是,学习是学生的主业,教师是不能包办代替的。在教学活动这个特殊的认知过程中,教师首先要尊重学生，让学生感到安全、信任。教师要俯下身子耐心的与学生交流，使自己融入到学生的情感之中，走进他们的心灵世界里。去倾听他们善良、纯真、清澈的心语。才能达到“亲其师信其道”之目的。四、引导他们进行换位思考 在教学中，要经常引导青年教师进行换位思考。一是与学生换位思考，要善于运用移情，多站在学生的立场上去感受他们的语言和心理。“假如我是一名学生,在课堂上我想听什么？喜欢老师怎样讲？”二是与听其他老师的换位思考，“假如我就是这名上课的老师，我会怎样组织这部分的教学内容？会举什么样的例子？我会这样给学生讲这个问题？我的处理是不是会更好一些呢？”通过这样的思考，促进自己不断改进教学方法，提高教学水平。五、注重与他们探讨教学方法和课堂教学技巧。 青年教师在刚开始上课时有些紧张，对课堂驾驭的能力有限，指导他们通过观摩教学学习别人的方法和技巧，同时也请教学效果好的教师听青年教师的课，进行现场指导，向学生征求意见，指出其教学工作的不足，以帮助其尽快提高。同时，给他们创造条件，他们可以随时走进其他教师的课堂听课，每周写一篇教学反思或听课心得，使他们在学习与反思中得到进步。对青年教师的培养是一项长期的工作，既不能急于求成，又不能放松懈怠，必须有计划，有步骤，循序渐进的进行。这样方能凑效。
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