《发达的古代农业》教学反思

　《发达的古代农业》需要学生知道古代中国农业的主要生产工具和耕作方式，理解古代中国农业经济的基本特点。下面我整理了《发达的古代农业》教学反思，一起来看看吧，希望帮助倒闭大家。

《发达的古代农业》教学反思1

　中国农业历史悠久，程度发达，在古代世界居于领先地位。通过本课的学习能够使学生全面把握中国古代农业的发展情况，正确认识小农经济的历史地位和影响，以便更好的服务现实，促进中国农业的发展。

　教材解读：

　本课课标要求学生知道古代中国农业的主要生产工具和耕作方式，理解古代中国农业经济的基本特点。学习时应从生产力角度提纲挈领地分析概况古代农业经济的基本特点。农业是古代世界最重要的生产部门，也是我国古代经济发展的重要内容。随着生产工具的不断改进，逐渐形成了精耕细作的农业生产方式，也促进了生产组织的小型化，以家庭为单位的?男耕女织?式的自给自足的小农经济形成，小农经济成为中国古代封建社会形态的基础。小农经济具有顽强的生命力，对中国社会产生了深远影响。在中央集权制度形成发展时期适应了生产力发展的水平，有利于社会经济的发展。但是随着社会生产力和商品经济发展，成为阻碍生产发展的因素。

　方法指导：

　为了更好地把握本课，课前要求学生分别搜集整理中国古代农业的相关知识，充分预习好课本知识。课上采用多种教学手段，激发学生学习积极性。通过历史和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。通过情境再现，让学生身临其境，走进历史。鼓励学生进行问题探究，层层剖析和比较，大胆回答，积极发言，为学生展示自我提供机会和平台。

　教材整合：

　本课一条重要的线索就是生产力的提高，而生产工具的改进是生产力发展的重要标志。

　随着生产工具的不断改进，耕作方式不断发生变化，从刀耕火种到石器锄耕再到铁犁牛耕，至此铁犁牛耕成为主要耕作方式，精耕细也成为主要生产技术。精耕细作是对中国传统农业技术的一种概括，萌芽于夏商周时期，战国、秦汉、魏晋南北朝是技术成形期，隋唐宋辽金元是精耕细作的扩展期，明清是深入发展期。铁农具的使用和牛耕的推广是精耕细作技术发展的基础。

　商周时期，由于生产力低下，工具简陋,劳动者集体耕作;春秋战国时期，铁农具出现和逐步推广，以家庭为单位的个体农业经营成为可能，小农经济逐步形成，集体耕作被小农经济取代，男耕女织成为主要生产的组织方式。

　教学过程

　导入新课

　首先给学生放映黄梅戏《天仙配》中《夫妻双双把家还》视频选段。歌词是?(七)树上的鸟儿成双对，(董)绿水青山带笑颜。(七)从今不再受那奴役苦，(董)夫妻双双把家还。(七)你耕田来我织布，(董)我挑水来你浇园。(七)寒窑虽破能避风雨，(董)夫妻恩爱苦也甜。?提问学生，七仙女和董永所向往的生活是什么样的?这种生活方式有什么特点?带着问题进入新课。

　感知目标

　通过整合教材，整体感知目标，并通过多媒体展示，1、早期的农业生产2、精耕细作的传统农业3、男耕女织的小农经济4、中国古代农业的特点，使学生在掌握基础知识前提下，把握本课重点。

　讲授新课

　(一)早期的农业生产

　1、请同学们看地图册《南北两大农业经济区的`形成》，让学生了解中国的农耕经济形成了南北两大经济区，形成南稻北粟的格局，认识到国古代农业经济的特点之一是以种植业为主以家畜饲养业为辅。

　2、进行历史遗迹探究，通过展示河姆渡遗址、半坡遗址和马桥文化遗址的相关资料让学生明白当时使用的工具是石斧、石铲、石镰、木耒、骨耜，分析归纳在原始社会、商周时期耕作方式。

　(二)精耕细作的传统农业

　1、采用列表的方法，按照原始社会、商周，春秋战国、两汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清顺序，从生产工具、耕作方法、农作物种类和水利灌溉等方面，说明中国古代农业发展的基本情况。

　2、展示春秋战国以及西汉和唐宋农业生产的基本工具，使学生意识到中国古代农业生产工具的变革。

　3、通过图表让学生明确我国传统农业耕作方式的演变方式，形成精耕细作技术的基础，分析出早期农业生产发展进步的根本原因，使学生了解生产工具和耕作方式的关系，最后了解中国古代农业在古代世界居于领先地位，使学生增强爱国意识。

　(三)小农经济的艰难成长，

　1、展示小农经济的几个问题，把学生分成四个小组让每个小组分别讨论某个问题然后各个小组有一个代表进行回答。第一小组讨论小农经济形成的条件，第二小组讨论小农经济的特点，第三小组讨论小农经济的有利影响，第四小组讨论小农经济的不利影响。通过分组讨论，培养学生自主探究、合作交流的能力。

　2、展示材料

　阅读下列材料

　材料一：?今使乌获、藉蕃(大力士)从后而牵牛尾，尾绝而不从者，逆也。若指之桑条以贯其鼻，则五尺童子牵而周四海者，顺也。?

　材料二：?徐州古丰县，有村曰朱陈。去县百余里，桑麻青氛氲。机梭声札札，牛驴走纭纭。女汲涧中水，男采山上薪。县远官事少，山深人俗淳。有财不行商，有丁不入军。家家守村业，头白不出门。?

　材料三：春耕夏耘，秋获冬藏，伐薪樵，治官府，给徭役。春不得避风尘，夏不得避暑热，秋不得避阴雨，冬不得避寒冻。四时之间，亡日休息，又私自送往迎来，吊死问疾，养孤长幼在其中。勤苦如此，尚复被水旱之灾，急政暴赋，赋敛不时，朝令而暮改。 西汉晃错《论贵粟疏》

　请回答：

　(1)材料一反映了什么生产技术?

　(2)材料二反映的是怎样的生产方式?它有什么特点?

　(3)材料三反映了小农的生产生活状况，概括该则材料的观点。

　(4)根据以上材料，结合所学知识，归纳我国古代农业发展需要哪些条件?

　学生讨论回答后展示答案：(1)牛耕技术。(2)生产方式：?男耕女织?式的小农经济。特点：①以家庭为生产、生活单位。②农业与家庭手工业相结合。③自给自足的自然经济。

　(3)主要观点：农民长年劳累、生活贫困;赋税和徭役负担沉重：农民生产规模小，生产资料有限;抵御自然灾害的能力差;生产、生活条件艰苦。

　(4)古代农业发展需要的条件：①生产工具的不断改进、生产技术的不断进步、水利的兴修。②政府要减轻对农民的剥削。③优越的自然环境。④稳定的社会环境。

　(四)概括古代中国农业经济的基本特点

　从历史地位、生产结构、基本特征、基本模式等几方面，小组讨论古代中国农业经济的特点，然后展示。

　1、历史地位：中国是独立发展、自成体系的世界农业起源中心之一。

　2、生产结构：种植业和家畜饲养业相结合，以种植业为主，家畜饲养业为辅。

　3、基本特征：农业生产精耕细作。

　4、基本模式：一家一户的小农经济。

　知识拓展：

　当今中国农村人口膨胀，农民生活条件急需提高，如何处理好?三农?问题是中国社会走向和谐健康发展的重要课题，回顾中国古代农业的发展历程，结合农业发展的现状，谈谈你的看法和建议。

　展示：1. 因地制宜，发挥各地特色优势2、精耕细作和现代科学相结合; 3.保护生态环境，坚持可持续发展;4.完善水利设施，政府重视。

　课堂小结：

　我国农业历史悠久，在世界众多文明古国中居于领先地位。在有利的自然条件下，由于生产工具的不断改进，水利工程的兴修，中国农耕文明得到发展。春秋战国时期，形成精耕细作的农业生产方式, 以家庭为生产单位、?男耕女织?式的小农经济也成为中国古代社会的主要基本模式。鉴古知今，了解我国古代农业的发展规律和特点，将有利于促进现代中国的农业发展。

　教学反思：

　本课以学生所熟知的戏剧入手，化抽象为具体，便于激发学生的兴趣，使学生易于接受。在教学中，结合教学目标，围绕着四个问题，由浅及深，展开问题探究，有利于形成学生的思维主线。在充分利用课本资源的基础上，教学中又整合了鲜活的历史和资料，使学生易于建立知识结构。突破传统教学模式，运用多种教学手段，调动学生的积极性。本课试图通过各种途径，活化历史教材，使学生在学习中得到快乐，在快乐中追求知识，在掌握历史知识中，提高自己认知水平，促进社会的发展。

《发达的古代农业》教学反思2

　这课内容是第二册必修教材的第一课，所以在设计教案和学案的过程中要从全盘考虑，首先让学生从目录看起，把握本册书的全局，努力做到理清线索，把握思路，宏观掌控。这样形成了目录部分的经济发展的三个时期：古代、近代和现代;两个地区：中国和世界。发展规律：古代经济以农业为主，近代由农业文明向工业文明发展;其次，引导学生看第一单元前言，使学生明白：古代经济发展的主要部门：农业、手工业、商业。农业在古代经济中的地位和特点;农业与手工业和商业之间的关系。古代出现的经济政策及影响。

　有许多学生对历史朝代不甚清楚，所以需要教师再次呈现古代中国的发展线索：

　公元前21世纪前： 原始社会

　约公元前2070-公元前476年 奴隶社会：夏、商、西周、春秋

　公元前475-1840年 封建社会：

　战国、秦、汉时期：封建社会的初步形成;

　专制主义中央集权制度建立，统一的多民族国家形成

　三国两晋南北朝时期：封建国家分裂和民族融合出现高潮

　隋唐时期：封建社会的繁荣(政治、经济、文化、民族、外交)

　宋元时期：封建经济继续发展和民族融合进一步加强时期

　明清时期：统一的多民族国家进一步发展和封建社会由盛而衰

　以此让学生明白经济的发展与政治之间的关系：生产力决定生产关系，以把握各个历史发展时期经济发展的线索脉络。让学生课前阅读，做好预习，再上课，效果就会好多了。

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;

小学 六上 语文 复习资料

写了战士出征是正值春，看见杨柳随风摇摆的样子，归来途中已是冬天。表达了这位战士觉得时间过得很快 ，战争的策划和发动是“肉食者”们的勾当，被迫卷入其中的个人，无法把握自己的命运，犹如随风飘动的落叶，随波逐流的小、舢任命运之手随意摆弄，疲惫忧伤痛苦疾病衰老死亡全都身不由乙只有暗自嗟叹、仰天长啸的份儿。恐怕这是普通士兵们剩下的唯一属于自己的权利和“财产”。

凭了这点权利唱一曲忧伤的歌，总不至于得罪了大人君子们吧！无家无室的忧虑，居无定所的烦闷，频繁作战的辛劳和疲惫，思念故乡的痛苦，对个人命运的感慨，对入侵之敌的仇恨，对和平安宁生活的向往，触景生情的感伤，命运无常的恐惧，遥遥无期的等待，这一切无时无刻不冲击着敏感多思忧患焦虑的心灵。把它们吟唱出来，是一种自我遣怀，自我抚慰，犹如受伤的小动物，只有自己舔吮伤口，自己忍受痛苦，自己体验悲伤。

倘若受伤后连哀叫的欲望和本能都丧失了，那便彻底麻木了，物质化了。对于受惯了命运摆弄、痛苦煎熬、忧伤折磨的心灵来说，艰难坎坷辛劳疲惫枪林刀箭都不可怕。可怕的是形如搞札，心如死灰，完全丧失了作为一个活的生命个体的灵性和生气。

对忧伤和痛苦的敏感，不仅表明个体对自己生存处境的真切关注，也表明了个体的自我意识和意志。对忧伤和痛苦的表也不仅仅是一种无助的感叹和哀伤，而且也是表达不甘于忍受比伤和痛苦、不甘于向命运屈服的一种特有方式。它所要告诉我们的无我忧伤，我痛苦，我无助，但我不愿，我不服，我也有自己的向往和追求，有自己的价值和尊严。

能够这样去想、去做的个体，实际上并不“小”。从他无能为力、无法掌握自己命运的角度说，他是弱小的；从他不愿屈服于命运的摆布、有自己的追求的角度说，他却是了不起的。正因为这样，吟唱自己的内心忧伤和痛苦，就已经不是一件简单的事比即使歌吟者本身像是不经意地这样做，然而其内心深处的动机却昭然若揭。

整个人生就如一场战争。活着就会被迫卷入这场战争之中，就会有忧伤、痛苦、烦恼，恐惧、绝望。向往。追求、无助等等生存体验。表达这些体验的诗，本身就是动人的生存哲学。

小学六年级全科目课件教案习题汇总

语文数学英语

7

x

iān

弱

姗

shān

姗来

亲呢

nì

萤

yí

ng

火虫

花梗

gěng

岑

cé

n

参

又黏

niǎn

又滑

多音字

纤

xiān

弱

人参

shēn

纤

qià

n

夫

岑参

cān

参

cēn

差

形近字

隐藏

泥土

贫贱

浅水

稳定

亲呢

飞溅

残缺

《诗经

·

采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》

《太阳的话》是中国作家艾青所作，

《白桦》都是现代抒情诗，是俄国作家叶赛宁所作。诗中的白桦树，既具色

彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。强烈地表达了诗人对家乡和大自然的

热爱之情。

小明是个顽皮的孩子，还不知道学习的重要性，我们一般会用《汉乐府

·

长歌行》中的诗句

“

少壮不努力，老大徒

伤悲

”

来鼓励他。

期末老师写评语时，老师会祝我们来年：

“

更上一层楼

”

《天净沙

·

秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原来是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有一定

的腔调。

《西江月

·

夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活

的热爱。

必背内容

《春夜喜雨》

［唐］杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

《西江月

夜行黄沙道中》

［宋］

辛弃疾

明月别枝惊鹊，

请风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，

听取蛙声一片。

七

八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

《天净沙

秋》

［元］白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

《天净沙

·

秋思》被称为

“

秋思之祖

”

。作者：

［元］马致远

枯藤老树昏鸦。

小桥流水人家。

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

有关秋天的古诗：

《子夜吴歌

秋歌》

［唐］李白

长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢

远征？

《山居秋暝》

［唐］王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

《秋思》

［唐］张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

《逢人入京使》

［唐］岑参

故园东望路漫漫，双袖龙锺泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

第七单元复习

生字

海鸥

ō

u

褪

tuì

色

塑

sù

料

饼

bǐng

干

乐谱

pǔ

亲昵

nì

不甘落后

歇

xiē

落

吉

jí

祥滇

diān

池

营

yí

ng

地

旋涡

wō

贮

zhù

存

劈

pī

敌

烟囱

cōng

蹿

cuān

出

日寇

kò

u

埋葬

zà

ng

优哉

zāi

游哉

香蕉

jiāo

喘

chuǎn

息

凝

ní

ng

重

竹筒

tǒng

嘎

gǎ

羧

suō

瞌

kē

睡

亢

kà

ng

奋

垃

lā

圾

lī

焦躁

zà

o

不安

篾

miè

席

漫不经心

摩挲

suō

皮革

gé

象冡

zhǒng

横遭

zāo

不幸

暴毙

bì

泣

qì

不成声

甘蔗

zhè

娜

nuò

米耙

bā

唏

xī

嘘

xū

礁

jiāo

石

唯唯喏喏

nuò

膨

pé

ng

胀

炯

jiǒng

炯有神

浴

yù

血搏

bó

杀

箐

qīng

沟

震

zhè

n

耳欲聋

ló

ng

石碑

bēi

金箔

bó

铁镐

gǎo

长途跋涉

椭

tuǒ

圆

佣

yōng

人

柞

zuò

树

嗥

há

o

叫

目不转睛

哆

duō

哆嗦

suō

嗦

喀

kā

嚓

惦

dià

n

记

踱

duó

来踱去

兴高采烈

大摇大摆

无影无踪

相依相随

威风凛凛

抑

yì

扬顿挫

cuò

排山倒海

8

势不可当

恍然大悟

英武豪迈

多音字

音调

dià

o

模

mú

样

扇

sān

动

排山倒

dǎo

海

势不可当

dāng

劈

pī

敌

应

yì

ng

声而来

调

tiá

o

节

模

mó

糊

扇

sà

n

子

倒

dà

o

水

上当

dà

ng

劈

pǐ

柴

应

yīng

该

形近字

拼命

敬仰

坐位

吉祥

劈敌

日寇

香蕉

简单

干燥

洗澡

饼干

抑制

挫折

清洁

墙壁

冠军

焦急

竹筒

急躁

早操

遭受

浴血

富裕

石碑

普通

柞树

营地

糟糕

欲望

世俗

牌坊

乐谱

作业

管理

解释课文、语句

《老人与海鸥》

可分为两大部分，

前半部分通过老人喂海鸥表现了老人对海鸥无私的爱；

后一部分则通过老人死

后，海鸥送老人，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为

人与动物这样真挚的感情而动容。

1、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告

诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

这是一个十分简朴的老人，

可就是这样一个勤俭的老人，

却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，

天天步行二十

余里去喂海鸥。

2、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几

下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有

色的乐谱。

这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！

“

扫

”

字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美

妙的歌。

3、

在海鸥的鸣叫声里，

老人抑扬顿挫地唱着什么。

侧耳细听，

原来是亲昵得变了调的地方话

──“

独脚

”“

灰头

”“

红

嘴

”“

老沙

”“

公主

”……

多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自

然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首

首动听的歌曲吗？

4、意想不到的事情发生了

──

一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大

不一样，像是发生了什么大事。

这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始

“

突然飞来

”

时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终

于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地

“

突然飞来

”

。然而它们很快就发现不对，于是它们围

着遗像

“

翻飞盘旋

”“

连声鸣叫

”

。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们

用声声鸣叫呼唤老人。

5、过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。急速翻飞后，海鸥们

“

纷纷落地

”

“

竟在老人遗像前后站成了两行

”

它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地

“

肃立

”

，好像在为老人守灵。这样

的场面，相信无论谁都会为之动容。

6、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

当老人的遗像被我们收起时，

海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，

所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，

飞动

的翅膀形成了一个白色的漩涡，

使我们几乎无法脱身。

海鸥们是那么舍不得离开老人，

它们在用自己特殊的方式

表达对老人的留恋。

《跑进家来的松鼠》

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，

在我们家接二连三发生的一些趣事：

松鼠千方百计地

“

贮

存冬粮

”

”

晾晒蘑菇

“

、

”

冬眠垫窝

“

。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠

的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只

跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。

9

《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住四个感人的片段：

“

英雄

垂暮

”

、重披战甲

”

、

“

凭吊战场

”

、

“

庄严归去

”

，把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。

1、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光

闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

真的是没有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧顿时安静下来！作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几

笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情：

“

呼呼吹去

”“

久久地

”“

摩挲

”“

泪光闪闪

”

，使读者深

刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！

2、二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

象鞍破旧，却仍然凝重华贵；嘎羧年迈，却仍然英武豪迈！二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥

不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇；纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大

的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！对称的并列句式增强了语势，此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了

嘎羧的英雄形象与气概。

3、它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲

了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，

──

发出震耳欲聋的吼叫。

“

久久凝望

”

里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林

弹雨，

排山倒海般地冲向侵略者；

日寇鬼哭狼嚎，

丢盔弃甲；

英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。

“

亲

了又亲

”

的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；

“

震耳欲聋的吼

叫

”

，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴

它们

……

这样的悲壮，

这样的深情，

这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，

这是一位让人饮泪歌

颂的英雄！

4、土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，

静静地躺在那里，

那

“

睁得老大

”“

凝望着天空

”

的眼睛，让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀吗？它在期盼和平吗？

……

5、它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不

了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠诚！它虽然只是一头象，却

具有高尚的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深深思索啊！

《金色的脚印》

这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：

课文按事情发展的顺序以主人公正太郎的观察视

角为明线，用

“

老狐狸夫妻俩设

调虎离山

之计营救小狐狸

”

和

“

老狐狸入

虎穴

做窝，喂养、营救小狐狸

”

两个具

体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太

郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，

赞美了人与动物之间互相信任、

互相帮助、

和谐相处的美好关

系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

唐代诗人李贺的《马诗》共二十三首，此诗是第五首。这首诗通过咏马、赞马以及感叹马的命运，来表现志士的

奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。此诗在比兴手法的运用上特别有意味。

必背内容

1

、

《马诗》

［唐］李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走蹭清秋。

2

、展示动物世界的神奇，描写动物的情感世界，是动物文学的迷人之处。擅长写动物文学的作家、写了很多著

名的作品。如：中国作家沈石溪的《第七条猎狗》

《狼王梦》

，加拿大作家西顿的《小战马》

《红脖子》

，美国作家

杰克

·

伦敦的《荒野的呼唤》

《海狼》

，日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》

第八单元复习

生字

善哉

zāi

莱茵

yīn

河

蜡

là

烛

陌

mò

生

盲

má

ng

姑娘

琴键

jià

n

微波粼

lí

n

粼

苏醒哭哭啼啼

tí

霎

shà

时

波涛汹涌

记录

lù

恬

tiá

n

静

入场券

quà

n

纽

niǔ

约

陶醉

抿

mǐn

唇

矜

jīn

持

咿

yī

咿呀呀

璀璨

cà

n

娇宠

chǒng

抻

chēn

面

幽静

卢

lú

浮宫

纯熟

交涉

捉摸

肖

xià

o

像

兴味盎

à

ng

然

绷

pěng

脸

溺

nì

爱

为所欲为

窃窃私语

雕梁画栋

巧夺天工

独具匠心

引人入

胜

古色古香

余音绕梁

不落窠

kē

臼

jiù

谱写雅俗共赏

美不胜收

脍

kuà

i

炙

zhì

人口

曲高和寡

妙笔生

10

花

阳春白雪

笔走龙蛇

不同凡响

别具一格

沐浴

多音字

肖

xià

o

像

悄

qiǎo

然

模

mó

仿

绷

b

ēng

带

重

chó

ng

复

弹

tá

n

琴

朝

zhāo

阳

姓肖

xiāo

静悄悄

qiāo

模

mú

样

绷

b

ěng

脸

重

zhò

ng

要

子弹

dà

n

朝

chá

o

着

解

jiě

开

曲

qǔ

高和

hè

寡

喝

hē

水

难

ná

n

过

解

xiè

数

弯曲

qū

和

hé

谐

喝

hè

采

发难

nà

n

解

jiè

运

形近字

飞蛾

彭德怀

慢条斯理

夏天

腊月

健康

磷光

庞大

陷坑

练习

栽树

现在

巍峨

鼓胀

期望

重复

蜡烛

琴键

波光邻粼

娇宠

抗日

冶炼

体裁

再次

解释课文、语句

《伯牙绝弦》是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地

道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：

“

相识满天下，知音能几人！

”

1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

“

善哉，峨峨兮若泰山！

”

志在流水，钟子期曰：

“

善哉，洋洋兮若江河！

”

“

善哉

”

，太好了。

“

若

”

，好像。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：

“

你弹得太好了！简

直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！

”

伯牙心里想到流水，钟子期称赞：

“

妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河从

我心中流过！

”

读了这个句子，我们对

“

伯牙善鼓琴，钟子期善听

”

有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏

水平同样高超。在这里，我们体会到钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。

2、伯牙所念，钟子期必得之。

不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。

3、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

“

破琴

”

，把琴摔碎。

“

知音

”

，理解自己心意、有共同语言的人。这里指伯牙把钟子期当做他的知音。

“

复

”

，再，

重新。伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再

弹琴。

《月光曲》

这是一篇意境优美的课文，

讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，

有感于盲

姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境

界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。

1、姑娘说：

“

哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”

听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，

而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作

“

随便说说

”

说明了她对

哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的

“

音乐会入场券太贵，咱们又太穷

”

话中含有的不安和痛楚之意，她对自

己说的那句话感到不安和后悔。这

“

随便说说

”

，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和

酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰

难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！

2、她激动地说：

“

弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？

”

“

多纯熟

”

，是说弹奏的技能熟练；

“

多深

”

，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个

“

您

”

读起来不一

样，

第一个是表示猜想，

语调稍延长一些。

后来她做出了判断，

贝多芬正在附近旅行演出，

这样高超的演奏技巧，

只有贝多芬才行，因此第二个

“

您

”

就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的

这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知

音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法

──

创作的激情顿时而生。

3、月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清

幽的月光，按起了琴键。

“

清幽

”

，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的

美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他

“

望了望

”

穷兄妹俩，同情之心油然而生。是

啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。

4、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越

11

高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个

朝着岸边涌过来

……

“

水天相接

”

，水和天连接在一起。

“

微波粼粼

”

，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。

“

霎时间

”

，极短的时

间。

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从

“

水天相接

”

处升起，海面上

“

洒

遍银光

”

。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了

“

一缕缕轻纱似

的微云

”

。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：

“

忽然，海面上刮起了大风，卷起了

巨浪。

”

强音乐骤然响起。浪花

“

涌过来

”

，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰

富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不

叹服贝多芬高超的技艺。

5、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，

月光照耀下的波涛汹涌的大海。

“

恬静

”

，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是

“

恬静

”

的，心里是舒适、安

逸的。

“

仿佛

”

指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，

从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，

感觉妹妹也和自己一样，

被琴声带到了月光下的大海。

“

波涛汹涌

”

，波浪猛烈地向上涌。

“

月光照耀下的波涛汹涌的大海

”

，是多么宽阔自

由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想

象。音乐，真的是具有震撼人心的力量

《蒙娜丽莎之约》

《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部

表情和神秘的微笑，

以及她优雅的坐姿、

交叠的双手和幽深茫茫的背景；

最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，

蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术

品的传神之作。

《我的舞台》本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿

──

吴霜女士（即文

中的

“

霜霜

”

）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。课文以

“

我

”

的成长为

“

线索

”

，描绘了一个

个有趣而充满童稚的小故事，反映了在

“

艺术和生活

”

的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还

含蓄地阐述了

“

老实做人，认真演戏

”

的道理。

必背内容

1

、伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

“

善哉，峨峨兮若泰山！

”

志在流水，钟子期曰：

“

善哉，洋洋兮若江河！

”

伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

2

、俞伯牙，钟子期相传为春秋时代人。关于他们二人成为知音的传说，

《列子》

《吕氏春秋》等古书均有记载，

也流传于民间。我国古诗常有提及，如，

“

借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声

”“

高山流水琴三弄，明月清风酒一

樽

”“

钟期久已没，

世上无知音

”

明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了

《俞伯牙摔琴谢知音》

收在

《警世通言》

中。

由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做

“

知音

”

，用

“

高山流水

”

比喻知音难觅或乐曲高妙。

3

、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍

了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮

的浪花，

一个连一个朝着岸边涌过来

……

皮鞋匠看看妹妹，

月光正照在她那恬静的脸上，

照着她睁得大大的眼睛，

她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

4

、贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为

“

乐圣

”

。贝多芬生活

道路非常坎坷，

26

岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，

一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》