#课件# 导语在教学中新课导入得好能够调动学生的学习积极性和主动性,通过采用灵活多样的方法设计导入新课的 #课件# 导语,能够激发学生的求知欲,提高教学质量.下面是 整理分享的小学语文《只有一个地球》课件，大家可以看一下，希望对你们学习有帮助！

小学语文《只有一个地球》课件篇一

　教学目标：

　1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

　2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。

　教学过程：

　一、导入教学

　同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）

　是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。（板书课题）

　二、教学活动

　活动一：感悟地球的奉献

　1、播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

　2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

　活动二：论证地球是人类的家园

　1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

　2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

　（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

　（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

　3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

　（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

　（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

　4、让学生说一说他们对“地球是人类的家园”的感想，老师加以总结。

　

小学语文《只有一个地球》课件篇二

　教学目标：

　1、认识本课7个生字，会写7个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。（重难点）

　教学过程：

　一、课前积累

　1、同学们，我们一起来猜个谜语吧，对地球，板书：地球（蓝色粉笔）。今天我们就来学习第25课只有一个地球。和老师一起把课题写完整。好，齐读课题。

　二、检查预习，理清思路。

　1、大家已经预习过课文了，我们来听写一下看大家预习的效果怎么样？出示生词

　遨游渺小恩赐慷慨目睹自然资源

　①自由读。

　②我们一起读一遍。

　③这些词语中有不理解的词语吗？

　出示：

　矿物资源（不可再生）

　水资源、森林资源、生物资源、大气资源（可以再生）

　④齐读一遍。

　3、请同学们默读课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？可以抓住每一段的关键句子，用自己的话试着概括。

　4、好，先来看第一段主要讲了什么？你找到书上的关键句了吗？请你来说！地球渺小。板书：美丽渺小板书：资源有限板书：无法移居板书：精心保护

　三、品读语言

　1、本课是一篇说明文，在三年级就学过一篇说明文《太阳》一课，让我们回忆一下，运用了那些什么说明方法？请你来说！（列数字、打比方、举例子、作比较等，相机板书）

　2、请同学们默读课文第一、二自然段，边读边想：你从哪些词语或句子读出了地球的美丽和渺小？作者分别是用什么说明方法来介绍的？这样写有什么好处？

　3、请四人小组合作讨论，组长做好分工，组员要注意倾听，互相取长补短。

　4、时间到。下面我们来交流交流吧。你从哪些词语可以看出地球的美丽？

　（1）找出句子之后，读一读。作者是运用了什么说明方法来介绍地

　（2）再一次准确的写出地球的数字，列数字：半径6300公里。出示半径图。体会地球的小。板书列数字

　（3）打比方：一叶扁舟。为什么比作一叶扁舟呢？

　5、作者用作比较、列数字，打比方的说明方法，用饱含深情的语句让我们看到了地球的美丽，渺小，怪不得文章发出呼吁：只有一个______，所以我们要精心保护_____！

　四、拓展

　1、地球上的资源是有限的，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到其他星球上去呢？我们下节课再来讲。

　五、作业

　板书设计：

小学语文《只有一个地球》课件篇三

　教学要求

　1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

　2、在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　3、学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　4、能有感情地朗读课文。

　5、学完课文，谈体会，学写读后感。

　教学重点

　按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　教学难点

　1、通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

　2、指导学生认真写好读后感。

　教学时间

　三课时。

　教学过程

　第一课时

　一、课前谈话

　我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？

　二、教师范读课文

　思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）

　地球是渺小的。

　地球所拥有的自然资源是有限的。

　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

　……

　三、学生自读课文，自学生字、新词

　1、读课文，认读10个生字，要读准字音。

　2、查字典理解不明白的词语。

　四、检查自学效果

　1、读生词：

　遨游、璀璨（这两个词要读准字音。）

　裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹

　以上9个词语要求不但会读，还要会写。

　2、指出难写的字：

　裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。）

　3、让学生说说自己查出生词的意思。

　五、学生再读课文

　1、标出自然段序号。

　2、想想每一个自然段都写的什么内容。

　3、根据自然段的内容给课文分成两段。

　第一段：（1～4自然段）

　第二段：（5～9自然段）

　4、根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）

　（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）

　5、质疑，提出不懂的问题。

　六、布置作业

　1、抄写生字、生词。

　2、练习朗读课文。

　3、找找有关地球的材料。

　第二课时

　一、通读全文，从整体入手

　1、课文共分几段，为什么这么分？

　2、提出你不明白的问题。

　（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）

　二、学习课文第一段

　1、自己读1～2自然段。

　思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

　地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5、1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

　以上的数字表明了什么。

　人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

　2、练习朗读，体会地球并不大的含义。

　3、默读课文3～4自然段。

　（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

　（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）

　（2）指导学生从这几方面考虑：

　地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

　课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

　a、不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

　b、重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

　人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

　（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）

　（3）指导朗读这一部分。

　4、概括第一段的段意。

　（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。）

　第三课时

　一、学习课文第二段

　1、默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？

　（引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。）

　2、组织学生讨论

　3、汇报。

　4、引导学生从这几处考虑：

　a、科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。

　b、去火星和月球的设想也是不可能的。

　5、我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

　6、指导朗读。

　7、概括段意。

　（如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。）

　二、总结思考

　请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。

　（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）

　三、指导造句

　渺小、贡献。

三年级画地球怎么画

#三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的小学三年级语文《地球什么样》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《地球什么样》教案

　第一课时

　教学目标：

　1、能有感情地朗读全诗，了解地球的形状，知道地表颜色的最基本的知识，感受地球的美丽。

　2、学会本课生字“浑、牧、泊、漠、茫、矿”，理解“浑身、牧场、白茫茫”等词语的意思。

　3、正确掌握顿号与“和”的用法，会仿照例句写句子。

　教学过程：

　一、谈话揭示课题，直观感知。

　小朋友们，你们知道我们的生活的地球是什么样的吗？

　学生谈谈自己的看法。

　出示地球仪（或地图），提问：看了地球仪，你对地球有什么新的发现和疑问吗？（注：也可播放有关的课件演示。）

　是啊！地球仪正是根据地球和地球表面的地理状况而制作的模型，你们的这些发现真了不起，让我们一起带着你们产生的疑问（如：地球上的各种颜色表示什么）来读读课文吧。

　二、自学课文。

　1、口头提出或投影出示自学提示：

　（1）读准生字的读音，读通课文。

　（2）简要说说地球什么样。

　2、学生自学。

　3、检查反馈。

　（1）分组分节朗读课文。

　（2）指名学生说说地球什么样？（点出地球是个“大圆球”，“穿着花衣裳”即可。）

　（3）随机理解“浑身”这个词语。

　（4）引导体会地球的形状和颜色特点，指导朗读第2节。

　三、研读3－7段。

　1、自由读课文3－7节，边读边划，地球的花衣裳有哪几种颜色？它们各是什么地方？

　读后完成填空：______________的地方，是___________、___________、和______________。

　（1）四人小组讨论交流。

　（2）指名学生选自己喜欢的颜色来反馈交流，并说明喜欢的理由。

　（3）质疑：你对所填的词有哪些不理解？

　（北极：地轴的北端，北半球的顶点。南极：地轴的南端，南半球的顶点。南极、北极是地球最冷的地方，常年覆盖着积雪。）

　2、拓展想象，句式训练。

　（1）想象一下，地球上的颜色除了刚才所填的事物，还可以填什么事物？

　那绿色的地方，是___________、___________和___________。

　那蓝色的地方，是___________、___________和___________。

　（2）提问：你所填的事物有什么根据？（指导学生抓住事物的特征，按事物的本来面貌进行描写。）

　（3）选取学生所填的一个句子，与文中相应的诗句进行比较。

　那绿色的地方，是公园、草地和花坛。

　那绿色的地方，是森林、田野和牧场。

　读读上面的句子。

　体会：课文中为什么不写绿色的地方，是公园、草地和花坛？

　根据学生回答小结：远远地看地球，看不清细小的物体，只能看到大面积的概貌。

　3、学习顿号与“和”的用法。

　（1）出示课后第4题的句子，同桌互读句子，说说顿号与“和”的用法。

　（2）指名反馈。

　（3）师小结：顿号前后的词具有共同特点，并且可以换序，“和”一般用在最后一个词前。

　（4）完成作业本第6题。

　四、作业。

　1、朗读课文，感受地球之美。

　2、课后识记有关地球的知识。

　第二课时

　教学目标：

　1、学习课文1、8小节，激发学生对地球的热爱，明白地球是人类赖以生存的家园，有责任保护和利用地球，抒发心中激动之情。

　2、进一步熟悉部首查字法，并在老师指导下正确选择义项。

　3、能有感情地朗读并背诵全诗。

　教学过程：

　一、谈话导入，激发热爱之情。

　地球多美啊！然而，每天生活在地球上的我们，却从来没有真切地看过穿着一身如此漂亮花衣裳的地球母亲，你有什么好办法吗？（生自由述说）

　你们的办法可真多呀！也很好！今天，我们暂且就乘上科学家们已经制造的飞船去太空看一看吧。

　齐读第1小节。

　课件演示：飞船缓缓飞离地球进入太空，在飞船里观看地球的情景。（准备一些祖国大好河山的）

　看得出来，同学们非常的兴奋和激动，让我们怀着这样的心情读第1－7小节。

　讨论：结束了这一次虚拟的旅行，你最想说些什么，做些什么？（把你想说的写下来，想做的用你喜欢的方式表达出来。）

　展示学生写的话和画的画，师生共同评议、讨论。

　过渡：小朋友们这么爱护地球，而且都有学好本领，长大了把地球打扮得更加漂亮的远大理想，我相信当我们真正登上太空去看地球的那一天，地球准会更漂亮。

　二、学习第8节。

　你认为地球将会发生哪些变化？（让学生充分表达自己的意见；也可提出我们要注意保护环境，让我们的地球妈妈永远美丽下去，让这颗蓝色的星球永远在宇宙中璀璨下去。）

　三、配乐朗读全诗，指导背诵，抒发热爱之情。

　四、巩固部首查字法。

　1、回顾部首查字法。（投影部首查字法的使用步骤，写出序号）

　2、用部首查字法查带点字的意思。

　牧场、草原、白茫茫、浑身

　3、反馈交流。

　五、作业。

　1、完成《课堂作业本》

2.小学三年级语文《地球什么样》教案

　第1课时

　教学内容：正确、流利、有感情地朗读全诗，感受地球的美，初步培养对地球的热爱之情。

　教学目标

　1．能有感情地朗读全诗，知道有关地球的形状、地球表面颜色等基本常识，感受地球之美。

　2．学会本课生字“浑、牧、泊、漠、茫、矿”，初步学会用部首查字法查字典并在老师指导下正确选择义项，理解词语“牧场、浑身”的意思。

　教学重点：用部首查字法查字典，用“和”写句子，指导诗歌朗读。

　教学难点：了解北极和南极，体会诗中所表达的思想感情。

　教学过程

　1．谈话揭题。小朋友们，咱们天天生活在地球上，你们知道地球是什么样的吗？（出示课题）

　2．感知地球。

　地球究竟什么样的呢？科学家们为了探索这个奥秘，他们用卫星拍摄了地球的全景。（出示地球仪）这就是我们居住的地球的模型。你们在看地球模型时，发现了什么？（球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，地面上有绿色、**、白色等颜色。）还想了解什么？（地球上的各种颜色是代表什么？）让我们到课文中去寻找答案吧！

　3．学习课文2——7小节。

　大家快速读课文，想想你读懂了什么，明白了什么或有什么疑问。

　（1）学生自读（自由读一同桌互读）要求做到读准生字，读通、读熟。

　（2）划一划，议一议：地球什么样。抽生读，分组分节朗读。

　（3）完成填空。（按学生喜欢的颜色分小组，把答案正确写在圆形彩纸上。）

　地球是个_____，这_______地方，是__________、___________和______________。

　①各小组填空。

　②反馈、交流：抽生上机投影填空内容并练习说话。做一做“你问我答”的游戏：（边说边举相应文字的彩纸）什么颜色的地方是哪里？

　③对所填的词质疑：请小朋友小组讨论一下，对所填的词有哪些不理解？（北极：地轴的北端，北半球的顶点。南极：地轴的南端，南半球的顶点。可用地球仪演示理解。）

　④拓展想象，句式训练：

　想象一下，地球上的颜色除了所填的事物，还有什么事物。那绿色的地方是—、—和—。那**的地方是——、——和——。那白色的地方是——、——和——。

　⑤比较探讨：老师有个疑问，请小朋友帮忙来解决，好吗？

　出示句子（1）

　那绿色的地方，是公园、草地和花坛。

　那绿色的地方，是森林、田野和牧场。

　分男女生读句。提问：课文中为什么不写绿色的地方是公园、草地和花坛？

　（通过讨论、交流，比较，使学生明白，在太空看地球，看不清细小的物体，只能看到大面积的概貌。）

　出示句子（2）

　那**的地方，是森林、田野和牧场。

　提问：诗里所描写的颜色可以互换吗？为什么？（不能，描写要抓住事物的特征，要接近事物的本来面貌：）

　⑥这么多的颜色多美啊！你们想象一下，像什么？诗歌里又是把它当作什么来写的？（花衣裳）为什么？（地球很漂亮，仿佛穿着一件花衣裳，给人美的感受。）

　⑦指导朗读：

　自由读一抽读一评价一齐读

　4．巩固部首查字法。

　（1）回顾部首查字法：投影部首查字法步骤，填出序号。

　（2）用部首查字法查带点字的意思：牧场草原白茫茫湖泊

　（3）反馈、交流：

　巩固练习

　1．随堂练习：

　（1）朗读课文，感受地球之美。

　（2）完成作业1、2、3题。

　2．课后作业：

　收集并了解有关地球的知识。

　后记

　第2课时

　教学内容：有感情地朗读并背诵诗歌

　教学目标

　1．初步懂得顿号和“和”的用法。

　2．有感情地朗读并背诵诗歌，感觉地球的美，抒发对地球的热爱之情。

　教学重点：用部首查字法查字典，用“和”写句子，指导诗歌朗读。

　教学难点：了解北极和南极，体会诗中所表达的思想感情。

　教学过程

　1．复习巩固。

　（1）听写词语：牧场、矿山、湖泊、白茫茫。

　（2）朗读课文2——7小节。

　2．谈话导入。

　（1）激趣：是啊，地球就像一位花枝招展的姑娘，多美啊！小朋友们想不想到太空去看看这颗美丽的星球？请大家闭上眼睛，我们出发了。好，我们将登上飞船，飞呀飞，飞向了太空（放音乐）。小朋友，可以睁开眼睛，瞧一瞧，我们在哪里了？

　（2）齐读第1小节。

　明确观察点——太空。

　引导：漆黑的宇宙神秘莫测，星云、恒星、流星、卫星，各类太空物质五花八门。快看，此时，我们的面前一个穿着花衣裳的大圆球，便是我们的家园——地球。请大家把看到的愉快地告诉同学们吧！

　3．投影展示。

　广阔的草原蓝蓝的大海茫茫的沙漠白雪皑皑的南极、北极卫星拍摄的地球全景

　我们飞过_____草原，越过____大海，穿过________大沙漠，来到了______南极。啊，南极真是一个冰雪的世界，还有______也是这样，不但白天_____，夜晚也______。

　（1）边欣赏边说。

　（2）分组完成练习。

　（3）交流、反馈：

　这次假想的太空旅行，使你增加了哪些知识？

　4．学习顿号用法。

　（1）自读课文，找出带有顿号的句子。

　（2）读3、4、5、6、7节，思考顿号用法。

　（3）完成作业本第6题。

　5．体会“和”的用法。

　（1）出示课后第4题句子，说说：删去“和”字句子通吗？

　（2）讨论：“和”用在什么位置上合适？

　（3）出句练习

　下面句子中的“和”用得合适的请打√。

　①那灯光闪耀的地方是城市和矿山、村庄。（）

　②那灯光闪耀的地方是城市、矿山和村庄。（）

　③那灯光闪耀的地方是商店和剧场。（）

　6．训练表情朗读，指导背诵，抒发对地球的热爱之情。

　7．总结。

　（1）我们学习了《地球什么样》有哪些收获？

　（认识了6个生字，掌握了部首查字法，了解了我们人类居住的地球是一颗美丽的星球，还进行了一次愉快的太空旅行。）

　（2）你喜欢地球吗，？请你发挥想象，用手中的彩笔画出来（学生作画）。

　8．齐读最后一节作结：希望小朋友好好爱护人类共有的家园——地球，学好本领，长大后把我们的地球打扮得更加漂亮。

　巩固练习

　1．随堂练习：

　（1）完成作业本上4、5、6题。

　（2）学习（课件：人类家园——地球）。

　2．课后作业：

　（1）为“保护地球”写标语（准备班队课开主题会）。

3.小学三年级语文《地球什么样》教案

　教学目标：

　1、了解地球的形状，知道地表颜色等基本知识，感受地球的美丽，激起对地球的热爱之情，明白地球是人类赖以生存的家园，我们有责任保护地球。

　2、学会课文生字6个，理解并积累词语；进一步熟悉部首查字法，能正确地确定部首。

　3、正确掌握顿号与“和”的用法，会仿照例句写句子。

　4、能有感情地朗读并背诵课文。

　教学重点：指导学生对诗歌的朗读。让学生读出对地球的初步认识，读出对自己居住的地球的热爱之情。

　教学准备：录音机、投影仪、地球仪

　教学时间：2课时

　第一课时

　教学目标：

　学习课文，了解地球概貌，体会地球的美丽，有感情的读好课文。

　教学过程：

　一、出示地球仪。

　提问：这是什么？你对我们生活的地球了解多少？（讨论）

　二、揭示课题。

　今天老师就和大家一起去看看地球到底什么样。

　听录音，想象地球的样子，并请同学说说地球的样子。师拿出地球仪，让学生指着地球仪上的各种颜色说说分别是什么？

　三、读诗歌，学生字。

　1、自由读诗歌，要求注意节奏，标出小节号，自学生字。

　2、用部首查字法查带点字的意思。

　牧场草原白茫茫湖泊沙漠

　四、朗读指导。指名读、跟录音机齐读、自由朗读、指名读。

　五、作业。

　第二课时

　教学目标：

　回顾课文内容，进一步激发学生热爱地球的情感，学会生字，背诵课文。

　教学过程：

　一、学习第一节。

　自由读课文第一节，说说读懂了什么。

　集体交流：了解飞船是什么；

　用一个飞船类的模型，配合地球仪演示“我坐飞船到天上”的情景；

　充分想象飞上太空时“我”的心情。

　二、学习第二至七节。

　1、花衣裳有哪几种颜色？分别代表什么地方？了解课文的主要内容。

　2、默读3－－7节，用“－－”划出表示颜色的词语，用“……”划出表示地方的词语。

　3、检查反馈。

　以第三节为例。

　提问：课文为什么不写“那绿色的地方，是公园、草地和花坛”？

　通过比较，使学生明白，在太空看地球，看不清楚细小的物体，只能看到大面积的概貌。

　4、思考：诗歌里所描写的颜色可以互换吗？

　5、从句子的表述入手来学习顿号，了解顿号与“和”的用法。句子去掉“和”可以吗？为什么要用上顿号？

　三、学习第八节。

　1、读一读，想想这节主要写什么，该用什么样的心情来读。

　2、想象：将来这些地方会有些什么变化。结合进行绿化、环保教育。

　四、配乐朗读全诗，尽情抒发情感。

　五、写话练习。

　把心中想说的话写下来。如：“地球，我们的家”“美丽的地球”“我爱这颗美丽的星球”等。

请举出5个以上的例子说明太阳和地球上的生命的关系密切

地球的画法如下：

1.画出一个圆形。在圆形上画出不规则的陆地形状。

2.先给陆地涂上绿色。

3.再来给海洋涂上蓝色，漂亮的地球简笔画就完成啦!

资料扩展：

地球（英文名：Earth；拉丁文：Terra）是距离太阳的第三颗行星，也是人类已知的唯一孕育和支持生命的天体。地球的表面大约29.2%是由大陆和岛屿组成的陆地。

剩余的70.8%被水覆盖，大部分被海洋、海湾和其他咸水体覆盖，也被湖泊、冰川、河流和其他淡水体覆盖着，尤其冰川覆盖最多,它们共同构成了水圈。

地球的大部分极地地区都被冰覆盖。地球外层分为几个刚性构造板块，它们在数百万年的时间里在地表迁移，而其内部仍然保持活跃，有一个固体铁内核、一个产生地球磁场的液体外核，以及一个驱动板块构造的对流地幔等。

地球的大气主要由氮和氧组成。热带地区接收的太阳能多于极地地区，并通过大气和海洋环流重新分配。温室气体在调节地表温度方面也发挥着重要作用。

一个地区的气候不仅由纬度决定，还由海拔和与该地区和海洋的接近程度等因素决定。热带气旋、雷暴、热浪等恶劣天气多发于广大地区，对生活影响较大。

地球的引力会与太空中的其他物体相互作用，尤其是月球，它是地球唯一的天然卫星。地球绕太阳公转一周大约需要365.25天。

地球的自转轴相对于其轨道平面倾斜，从而在地球上产生季节。地球和月球之间的引力相互作用引起潮汐，稳定地球在其轴上的方向，并逐渐减慢其自转速度。地球是人类共同生活的家园，人类只有一个地球。

请举出5个以上的例子说明太阳和地球上的生命的关系密切

植物的光合作用需要阳光`

阳光照明``

地球绕太阳转有了四季`

地球位于离太阳不近不远的位置其温度适与生物生存`

地球自转,有了太阳就有了昼夜.

请举出5个以上的列子说明太阳和地球上的生命的关系密切。

太阳能

风带

光合作用

水循环

洋流

土壤与生命关系密切请举出三个例子

1.小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。

2.土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活在土壤的表层。

3.土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。

土壤提供居所，营养，生态平衡

太阳对地球上的生命的不利

任何事物都是双刃剑，既太阳对地球上生命的不利，也是双刃剑产生的必然。比如日照充足的南方，其农作物生长周期短，就是因为大自然太舒适了，最大限度的促进生长速度，致使生命能量提前终结，所以相对而言北方农作物的寿命就长一些。这就是太阳对地球上生命的不利。所以人类需要适当锻炼，不要让生命能量流失的太快。

太阳与地球上的生物有哪些密切的关系

1.给人类生存提供了足够的能源

2.给植物提供光合作用，使植物能够生长并吸收二氧化碳，释放出氧气.

3.太阳给地球刚好的温暖，这是生物生存和延续所必需的

4.还有太阳带来了光明

5.太阳辐射还能帮助我们推动地球上物质的循环和流动。

6.日光（紫外线）能杀灭许多有害的微生物。照射皮肤可以将我们摄入的一些营养成分转化为我们所必需的维生素D，帮助钙的吸收利用。

您好！地球上所有的生物都是依赖太阳能而活着的，如果没有了太阳，地球上所有的生物都将灭绝。谢谢阅读！

小学语文三年级下册第21课举个例子说明太阳和我们的关系密切？

我们眷恋太阳.

太阳为我们照明,给我们温暖.正因为有了太阳,才有了昼夜交替,四季变化,才知冷暖.(这是从地理角度讲)

太阳提供的光照为植物的光合作用提供能量,而植物生长的前提是光合作用,才能成为我们的食物,从这种关系看出我们与太阳是密切相关的,没有太阳我们会缺少食物.(这是从生物角度讲).

总结一下:太阳是我们的衣食之源,生存之本.(套用了政治里农业的概念)

哪些关于太阳和我们关系密切的例子

给人类生存提供了足够的能源

给植物提供光合作用,使植物能够生长,吸收二氧化碳,释放出氧气.

太阳给地球刚好的温暖,这是生物生存和延续所必需的

还有太阳带来了光明

太阳辐射还能帮助我们推动地球上物质的循环和流动。日光（紫外线）能杀灭许多有害的微生物，照射皮肤可以将我们摄入的一些营养成分转化为我们所必需的维生素D，帮助钙的吸收利用。

举例说明太阳辐射与地球上生物量的关系

全年平均太阳辐射从赤道向两极递减，赤道生物量单位时间、单位面积撒谎那个生物体的干物质的质量，单位为 千克/（米平方×年）为2千克/（米平方×年），而北极圈附近只有0.8千克/（米平方×年）