幼儿区域活动观察记录
观察地点：益智区
实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
幼儿园班级活动个案观察记录表怎么写
#亲子教育# 导语幼儿园教师要想让孩子接受针对性的教育，就要适时的观察孩子的一举一动。下面 的我为您整理了幼儿园个案观察记录三篇，供家长和教师学习，欢迎关注。
幼儿园个案观察记录一：
观察内容：
能积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，能用绘画的形式大胆的表现出来。
实地记录：
轩轩是一个腼腆的小男孩，总是乖乖的坐在自己的小椅子上，特别安静平时也不怎么说话。从来不需要老师担心，有时老师都会不小心忽略他的存在。
下午起床后，老师请孩子们自己上来排队拿纸画画，等到小朋友们都拿到纸后，老师开始观察与孩子们交流，可到后来我发现他面前空空如也——原来是没有去拿纸。我问他：“你为什么没纸呢？需要我帮你拿纸吗？”只听他小声的说：“老师，我不想画，我不知道画什么，我也不喜欢画画。”“可以随你画什么，想画什么就画什么，画你喜欢的就好。”老师是，他还是固执的摇着头，坚决不画画。
家长工作：
1.在家时请家长多鼓励孩子画画给，给孩子足够的信心。
2.带领孩子尝试新鲜的事物，培养孩子多方面的兴趣爱好。
3.在家时不溺爱孩子，对孩子的一些独立的爱好进行规划（看电视）。
幼儿园个案观察记录二：小小男子汉
作者：吕纯馨时间：2016-08-26
在我的思想中，女孩子应该得到比男孩子更多的保护。所以在班里，我一直让男孩子对女孩子要谦让，要保护女孩子，帮助女孩子。当然，不能欺负女孩子。
早上小朋友入园后，自己选择喜欢的区角开始活动，这时候月月也来了，她拿着书站在桌旁，原来“书吧”里的椅子不知被谁搬走了。我正想去搬一把椅子过去，只见站在她后面的文文嘟着嘴，默默地跑过去将椅子搬过去，拉拉张馨月的衣服“嗯，你的椅子”!我满是欣慰的看着文文，对他笑笑，朝他竖起大拇指。
文文平时会摸摸这里，摸摸那里，有时很乖，有时也会调皮，但他会默默地去关心小朋友，默默地为小朋友付出，一个默默地男子汉，令人心里暖暖的。
幼儿园个案观察记录三：做金字塔
观察记录：做金字塔
观察对象：杰杰
场景描述：杰杰和两个男孩一起蹲在沙池边玩沙
观察记录：
杰杰前面已经勺了一小堆的散沙在身体的前方，他继续将碗中的沙子倒入沙堆中，并抖了两下。然后又用小碗在右边刮了半碗沙子，倒入沙堆中。边倒边抬头说：“我…我要做一个在沙漠里的那个大…大金字塔！我要做金字塔！”边说边放下碗，右手去抓了一团沙子置于掌心，左手盖上去捏了两捏，然后置于左手，并把沙球放在沙堆上。杰杰右手将周围的沙撸向塔中6次，“恩，我敢的！”说着右手去压塔的顶端，并向旁边小朋友回应道：“恩，我要留着！”杰杰抬头看老师：“哎！老师，…….”看到老师正在摄像后又低头双手将塔旁的沙子往中间按紧，然后要去撸前方的沙子时，杰杰将右脚伸向沙堆斜前方，身体向前，继续撸沙、拍打，持续了48秒。突然，杰杰抬起头，眯着眼向前面的腾腾大喊：“周腾，你们挖地道？”腾腾回答说：“正在挖！”然后杰杰继续双手沿着塔的边沿压了4下后，并沿着塔的四周由前向后抹了一圈，双手用肘部并拢压了前面的塔边，又捏了2次塔顶，轻轻地拍打了塔边数次。旁边的一女孩说道：“丁杰，你看我的城堡！”杰杰看向女孩，缩回右脚，看了2秒后回答道：“你的沙漠城堡！”杰杰刚想继续去压自己的作品时，又转向女孩补充道：“沙漠里的沙子城堡！”然后继续按压自己的塔顶。女孩说：“你们也不是沙子城堡吗？”杰杰继续低头做着，并回答道：“我们是金字塔！”然后杰杰去撸塔下面的散沙。
幼儿园角色游戏个案观察记录
大班课题个案观察记录表
情况实录 在前几天的美之韵”活动“我给小鸡起名字”中,我准备了一些小和相应的数字卡片.接手这个班级不久,对于班上的孩子了解还不是特别多,尤其是几个脾气非常古怪的孩子,我对他们的教育说实在的心里是没有底气的,而且会有一种莫名的失落感,觉得这个班的孩子一点也不听话,不好教,没有纪律,没有常规.尤其是萌萌小朋友,依照平时的表现,她是个胆小,怕事,软弱无能的孩子,不会举手回答问题,也不会做任何的老师交代的事情.但是没想到,今天的活动中萌萌一反常态,却成为了比较活跃的小朋友之一.在老师出示小鸡后,萌萌积极为小鸡起名字,接下来还能跟着其他孩子一起很投入地开始了朗诵和表演,除了能跟随老师的指示根据用好听的声音朗诵出来以外,萌萌还能动起来了,用动作表现小鸡的样子.对其他孩子也许会觉得这些都没有什么,但是对于萌萌能做到这点让我非常欣慰.
观 察 分 析 萌萌最近似乎对学习越来越感兴趣了,虽然在玩桌面游戏或者吃点心和午饭时,经常心不在焉,腿还会不自觉地翘起来,在活动休息间隙甚至还会离开自己的座位,但是一旦开始集体活动,她就像是换了个人似的,坐得非常端正,眼睛有神地望着老师,而且思路始终跟着老师再转,非常乐于动脑,举手也十分积极,回答问题也总能答到点子上.
改 进 措 施 针对萌萌对集体活动的兴趣,今后在桌面游戏或是吃点心吃饭时都可以朝这方面进行相关的引导,例如在吃饭或吃点心时也采取像上集体活动一样,提出孩子们感兴趣的问题,引起幼儿的注意,如：猜猜我们今天吃的这道菜是用什么做的?你知道它对我们的身体有什么好处吗?认真吃饭的小朋友才会越来越聪明.等等,相信爱动脑筋的萌萌会越来越出色的.
记录是指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。下面为大家带来了幼儿园角色游戏个案观察记录，欢迎大家参考阅读。
幼儿园角色游戏个案观察记录 篇1一、情况分析：
戴铭丽是我班的一个女小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。丽丽的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，虽然她妈妈对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而她偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，她更加难以启齿了。
二、观察实录：
观察一角色游戏时，孩子们都争先恐后的选择了自己喜欢的.角色，可是丽丽总是坐在小椅上低着头一句话也不说，坐在她边上的姗姗拉着她的衣服叫她和自己去食品店，她还是坐在一边不说话，姗姗有些失落，就自己拿着椅子去食品店游戏了，丽丽于是一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
观察二吃饭时，丽丽把最爱吃的鱼吃没了，可能还想要点，她瞪着眼睛注视着我，我问她还要吗？她也不说话，我走过去又问她：“丽丽，你是不是还想要鱼？”这时她抬起头看着我轻轻地点了一下头。
三、教育策略和效果：
1、利用多种资源，缩短与教师的距离，多给她创造与老师接近的机会，并让老师多于她交流，一段时间后，我发现她眼神里有了光彩，有时还能看见她高兴的笑脸。
2、创造条件，让丽丽多开口说话。
一段时间以来，她偶尔冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑料，有的小朋友还特意模仿她的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让她多说话，老师抓住与她接触的任何机会，多和她说话，“丽丽，你喝水喝得真好”，她小声地说：“多喝水不生病啊。”“丽丽，今天你坐娃娃的妈妈。”她回答说：“老师，我想做娃娃家的奶奶。”只要老师说一句，她一定会有一句话再等着你，而且都会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。
一个月来，丽丽的性格变得活泼开朗了许多，我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快快长大。
幼儿园角色游戏个案观察记录 篇2一、案例现象
今天，在旺旺糕点铺前，好多人都在排队买东西。希希一家也来到了旺旺糕点铺里，他们听到服务员在介绍店里新出炉的饼干既便宜又好吃，这几天是在搞促销活动，所以希希就决定买一些尝尝味道，他们一家找了桌子坐下来慢慢品尝。希希说：“这个鸡蛋夹心饼干味道好极了，里面的鸡蛋又香又甜。”希希对宝宝说：“宝宝，你觉得鸡蛋夹心饼干好吃吗？”宝宝点点头说：“好吃、好吃，我们下次再来吃吧。”吃完饼干后，希希又去把好消息告诉好朋友，让好朋友也来品尝。
二、案例分析：
希希小朋友是个性格较内向的孩子，在平时的游戏中与同伴交流的话题并不多。但在今天的游戏中，她主动去把好消息告诉好朋友，让好朋友也来品尝鸡蛋夹心饼干。由此可见，在游戏中，在提供必要的材料后，在细节处设置一些小空间可以让孩子们尽情地展示自我。
三、措施与效果：
在以后的游戏中，教师要努力发挥环境和材料的催化作用，为幼儿的游戏注入活力和生机。如旺旺糕点铺里可以推出买就送小礼品的活动，也可以推出迎新年打折等的优惠活动，这些小空间能持续不断地丰富幼儿的游戏，提高幼儿的游戏水平。
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