（1）由题意可知，该实验的原理是紫外光可通过促进吲哚乙酸氧化酶的活性，降低3-亚基氧代吲哚（生长素）含量，进而抑制植物生长，该实验的自变量应该是不同强度的紫外光，对照实验是普通光照，培养液、培养条件属于无关变量，无关变量应保持一致且实验，3-亚基氧代吲哚（生长素）含量和植物的生长状况是因变量，按照实验设计的单一变量原则和对照原则，实验步骤如下：
步骤1：将小麦幼苗平均分为若干组，并标记为A、B、C、D…，分别培养在等量的完全培养液中；
步骤2：给予A组适宜的可见光照，作为对照；给予其他各组同等强度的可见光及不同强度的紫外光作为实验组；
步骤3：相同适宜条件下培养适宜时间后，观察各组幼苗的生长状况，并检测吲哚乙酸（3-亚基氧代吲哚）的含量．
（2）根据实验原理判断实验目的是探究不同强度的紫外光与生长素氧化（吲哚乙酸氧化酶的活性）的关系．
故答案为：
（1）等量的完全培养液 不同强度的紫外光 高度（生长状况） 吲哚乙酸（3-亚基氧代吲哚）
（2）探究不同强度的紫外光与生长素氧化（吲哚乙酸氧化酶的活性）的关系
琼脂片也叫琼脂块是生物实验上的材料，在关于植物激素的试验中用到琼脂片。
解析：
植物生长素的发现
（1）胚芽鞘：尖端产生生长素，在胚芽鞘的基部起作用；
（2）感光部位是胚芽鞘尖端；
（3）琼脂块有吸收、运输生长素的作用；
（4）生长素的成分是吲哚乙酸；
（5）向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀从而造成向光弯曲。
（6）生长素的合成：幼嫩的芽、叶、发育的种子（色氨酸→生长素）
运输：只能从形态学上端到形态学下端，又称极性运输；
运输方式：主动运输
分布：各器官都有分布，但相对集中的分布在生长素旺盛部位。
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希望本篇文章《植物生长素的发现优秀教案》能对你有所帮助！
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本文概览：（1）由题意可知，该实验的原理是紫外光可通过促进吲哚乙酸氧化酶的活性，降低3-亚基氧代吲哚（生长素）含量，进而抑制植物生长，该实验的自变量应该是不同强度的紫外光，对照实验是普通...